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高中数学课堂的自主探究性教学研究

周国红  
【摘要】:创新是一个名族进步的灵魂,素质教育的核心就是创新能力的培养。最近几年,我国关于基础教育课程的新的改革已经将改变学习方式,倡导开放性、自主探究性学习放在了首位。特别是在《高中数学课程标准(实验)》中开设了“数学建模”、“数学探究”等学习活动,希望通过不同形式的自主探究性学习活动,让学生可以体验数学发现和创造的过程,培养他们的创新意识。高中数学课的自主探究式教学的模式就是在实际教学活动过程中有计划、有目的的创设问题情境,引导学生积极主动的参与数学知识的发现,充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用。作为一种教学方法,它更关注探究过程而不是探究结果,是一种侧重于教师为主导,学生为主体的教法。虽然近几年很多人在探究式教学研究上取得了一些成果,但由于探究式教学在实际操作中对教师和学生要求较高,它的实施需要经历长时间的过渡和课程的反复推敲设计,真正落实有一定的难度,所以存在教学实践与研究理论脱节的问题。因此本文从理论和实践两个方面对探究式教学设计进行深入的探讨。联系高中教学实际,通过一年的探究式教学实践,通过对参与探究式学习的学生的能力成果进行分析研究。尝试在高中数学的教学中探索一条实际可行的教学路线。另外本文还对数学新课教学、习题课教学、复习课教学等不同课型进行实际教学案例设计和分析,展示不同的探究式学习过程。


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