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高中地理案例教学“最优化”研究

杜琳  
【摘要】:本文以巴班斯基的教学过程最优化理论和案例教学理论为基础,通过文献研究法、问卷调查法和访谈法,全面开展对高中地理案例教学的现状研究,探讨了教学最优化理论与高中地理案例教学的结合,尝试提出了案例教学“最优化”的实施策略,以期待为高中地理案例教学的优化和完善做出积极的贡献。全文主要由六部分组成:第一部分是引言。简单介绍了高中地理案例教学的研究背景、研究意义、研究现状以及研究思路等。第二部分介绍了高中地理案例教学“最优化”的理论基础,对案例教学法、教学“最优化”的概念进行了界定,从建构主义、迁移假设理论、教学交往理论、发现学习理论四个方面阐述了该研究的理论基础。第三部分针对高中地理案例教学的现状进行问卷调查,分析教学案例以及案例教学法在高中地理教学实施中的内在优势和存在的问题。正是教学问题的存在使得案例教学“最优化”的研究具有了必要性和可行性。第四部分提出高中地理案例教学“最优化”的设计原则和方法。在理论阐述和现状研究的基础上,提出高中地理案例教学“最优化”的方法和策略。第五部分对案例教学“最优化”的实施过程分阶段地做出了完整阐述,包括课前准备阶段、课堂实施及操作阶段、课后评价及反馈等三个阶段。第六部分为论文总结与展望,简单介绍本文研究的基本结论,指出存在的不足之处,并对进一步深化本课题的研究提出展望。


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