“全人教育”理念在小学美术教学中的应用

【摘要】：《义务教育美术课程标准》指出:“美术课程要以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求”,并且旗帜鲜明地认为美术课程要有视觉性、实践性和人文性。由此可见,在小学美术教学当中必须大张旗鼓地观照学生智力、情感体验、社会责任、艺术创造等能力的全面挖掘,必须不遗余力地注重学生人文精神和核心素养的双重培育,必须积极鼓励和提倡跨学科的互动与知识的整合,必须全面落实以儿童为核心、以学校为主导、以家庭共同参与的基本教育策略。引言提出选择“全人教育理念在小学美术教学中的运用”作为研究内容的缘由和其在实际应用中的研究价值。介绍本课题的研究现状(国内、国外和研究者自身),并对相关文献进行相对比较全面的综述。对“全人教育”及“小学美术课程”进行明晰的概念界定。拟定研究目标、研究内容和拟解决的问题,阐述研究的方法、技术路线和实验方案,对可行性进行有效分析。依托研究对象(校长、教师和学生、家长群体),采用问卷、交流等方式,对小学美术课堂教学现状进行全面调查,并进行相应的总结归纳。探究小学美术课堂教学存在的一些主要问题,对成因进行数据分析,提炼相关观点。探究“全人教育”理念在小学美术课堂教学中的运用策略。以案例研究和总结反思为主要手段,探究教学实践中可以尝试的情绪智能策略、实践拓展策略、跨科意识策略、开放课堂策略、艺术渲染策略、鼓励评价策略和情感投资策略。