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流动儿童厌学问题的小组工作介入研究

何笑一  
【摘要】:随着我国城市化进程的加速发展,越来越多的农村剩余劳动力迁移到城市,流动儿童也逐渐发展成为城市中规模较大的社会群体。近年来,流动儿童问题越来越成为社会学者们普遍关注的话题。中小学阶段的流动儿童,主要是完成学习和发展的任务。目前,流动儿童群体中普遍存在厌学现象,学习态度懒散、情绪消极,迟到、逃学等厌学行为经常出现。正是基于这样的背景,本文通过对流动儿童厌学状况的调研,深入剖析流动儿童厌学产生的原因,运用以人为本、尊重互信、合作的价值理念,从社会工作的视角出发,进行小组工作干预,总结流动儿童厌学的小组工作介入理念、策略和方法。笔者通过在武汉市X机构的专业实习,对来自J学校学生进行观察和调研,发现厌学现象在流动儿童群体中普遍存在,主要表现为学习认知偏差、学习兴趣低下、缺乏学习目标和动力三个方面。然后,笔者运用生态系统理论对流动儿童厌学产生的原因进行了一定的分析,主要与流动儿童自身、家庭因素、学校因素和社会因素有关,这些多方面因素共同导致了流动儿童厌学的产生。接着,结合厌学流动儿童的需求分析,基于优势视角理论,从个体层面,笔者运用小组工作方法对厌学流动儿童进行干预,主要从认知改变、潜能发掘、能力提升三个方面展开,帮助厌学流动儿童解决成长困惑,恢复健康积极的生活和学习状态。通过小组工作的过程与评估,笔者发现不论是组员的自我评价,还是工作者的观察记录,以及工作者对小组成员行为表现活动前后的对比,都显示出小组成员改变了对学习的错误认知,在一定程度上认识到学习的重要性。另外组员在小组活动中发现了自己的诸多潜能,并将自己的优势和潜能运用到现实生活和学习,对学习的主动性和积极性也有所提升,改善了其厌学情绪和行为,掌握了一些学习方法和技巧,锻炼了在学习中迎难而上的勇气,增强了自信心。可见小组工作对流动儿童厌学问题有一定的干预效果,且优势视角在厌学流动儿童小组工作中是适用且有效的。但是,由于笔者理论素养和实践经验不够,本研究还存在一些不足之处:对流动儿童需求的了解还不够深入,服务的延续性缺乏保障,小组工作介入流动儿童厌学的具体策略还有待进一步去探究。


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