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核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设的研究

罗玉梅  
【摘要】:2018年1月,中华人民共和国教育部正式公开发布《普通高中地理课程标准(2017版)》,提出地理核心素养课程目标,标志着以地理核心素养为目标的地理新课程改革正式拉开序幕。地理新课程标准重视问题情境创设对地理核心素养的培养,目前地理核心素养成为我国地理教育改革的新研究热点,发表的文献较多,但是核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设的研究尚为空白,因此,本文“核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设的研究”具有深刻的理论和实践意义。本文运用文献研究法,对研究背景进行了分析,对国内外地理问题情境和地理核心素养的研究现状进行了分析和评述。在此基础上,提出了该课题研究的理论与实践意义,对相关概念和理论基础进行了探索。运用问卷和访谈调查,对问题情境创设的现状进行了分析,归纳出当前高中地理教师课堂教学中问题情境创设存在的问题,并针对问题提出了具体的对策。同时,结合微型实例,对地理问题情境创设的模式进行了探索,并据此设计了教学案例,促进地理问题情境在地理教学中运用。本文共细分为七部分:第一部分:绪论。论述了研究背景与意义、国内外研究现状、研究目标与内容、研究方法和技术路线,以及研究创新之处。第二部分:理论概述。一方面对问题与问题情境、核心素养与地理核心素养、地理问题情境创设与地理核心素养等相关概念进行了界定或阐述;另一方面明确了本研究开展的主要理论基础,即教育学理论、地理学科理论。第三部分:核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设现状。笔者设计教师和学生调查问卷以及访谈提纲,对武汉市高中地理教师课堂教学问题情境创设现状展开调查,归纳出当前高中地理教师课堂教学中问题情境创设存在的问题:部分地理教师对问题情境创设理论认知不足;部分地理教师对地理问题情境创设的组织与实施过程把握不到位,创设技能有待增强;部分地理教师问题情境创设的效果有待提升;部分地理教师问题情境创设困难多面化。第四部分,针对存在的问题,提出了核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设的具体对策。第五部分,在提出对策的基础上,对地理问题情境创设模式进行了初步探讨。探讨了地理问题情境创设模式内涵,以及创设的目标和原则,并据此提出了地理问题情境创设的一般流程,同时,结合微型案例,对模式的实施方法进行了具体分析,提出了地理问题情境创设四大方法:利用地理与生活、社会的结合点,创设生活化地理问题情境;充分利用地理与其他学科的融合,辅以生动的语言创设趣味性地理问题情境;设置悬念,创设发散性的地理问题情境;利用认知矛盾,创设探究性的地理问题情境。同时,结合具体案例,对不同类型的地理问题情境的创设进行了探究。此外,提出了问题情境创设的评价标准。第六部分,设计了具体案例,促进地理问题情境创设模式在地理课堂教学中的实践应用。第七部分,结论与展望。概括本文的基本结论,分析研究存在的不足,并对研究前景进行展望。


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