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议题教学在高中思想政治课中的运用策略研究

陈玲玲  
【摘要】:近年来,我国基础教育改革朝着素质教育的方向不断发展,特别提出了发展学生核心素养的培养目标,表明了基础教育改革新的着力点。在思想政治学科领域,主张把课程建设成以培育学生学科核心素养为导向的具有活动性质的学科课程。2017年颁布的高中思想政治课程标准提出要围绕议题,设计活动型学科课程的教学,通过议题的引入、引导和讨论,转变教学方式。议题教学将成为高中思想政治课一种重要的教学方式。本文主要由五部分组成。第一部分,介绍议题教学的含义及其在高中思想政治课运用的基本形式。主要对思想政治课议题教学作概念上的界定;分析议题教学在实施过程中可能面临来自教师教学理念与能力、学生学习习惯与探究能力、教学环境的支持程度等方面的挑战;在实施上,思想政治课议题教学的基本形式应当包括确定议题、设计活动、组织实施、拓展延伸几个环节。第二部分,明确思想政治课议题的确定策略。一方面,议题的确定需要遵循学科性、综合性、真实性、活动性原则;另一方面,教师可以通过学科教材、社会热点、实际生活等渠道选定议题。第三部分,阐述基于议题的活动设计策略。教师需要明确活动设计的基本要求:着眼议题,重视效果;指向学科核心素养,体现价值;以生为本,结合学生需要进行活动设计。围绕议题进行的活动设计,要具备序列化的特点,既能完整涵盖学科知识,又能前后衔接,具备系统性。第四部分,探讨议题教学的组织引导策略。首先,教师可以借助于生活化、活动型、故事性的情境创设,引出议题,激发学生兴趣;其次,教师要注重对学生课前搜集资料、课上探讨及展示交流的方法指导;最后,教师要做好引导者,调控议题教学的方向和节奏。第五部分,论述议题教学拓展延伸的策略。这一环节教师可以引导学生梳理课程知识、进行情感升华、落实行为要求,进一步保障思想政治课议题教学取得实效,拓展教学价值。


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