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中美高中自然地理教材习题系统比较研究

王冰  
【摘要】:习题系统是地理教材的重要组成部分,其发挥着检测学生学习效果,培养学生能力素养的重要功能。尤其是在国内外教育发展趋势和高中地理新教材尚未颁布的背景下,将地理核心素养理念融入地理教材已成为关注的焦点,因此习题系统设计与编写如何体现新课程理念也应成为研究重点。但当下习题系统的研究主要集中在其设计原则和功能上,对习题数量、类型等微观层面研究较少。本文通过文献研究法、比较法和数据统计法对中美高中自然地理教材习题系统进行分析,为我国在地理核心素养背景下新教材习题系统设置提供思路和启发。本研究共包括六个部分:第一部分为绪论。首先介绍了中美自然地理教材习题系统比较研究的背景及意义,然后通过文献研究法对国内外研究现状进行了分析并评述,最后确定研究目标、内容和方法,设计研究路线以及介绍了本文特色。第二部分主要是相关概念的界定和理论基础。首先,通过文献研究法对教材系统、教材的作业系统和教材习题系统的内涵和构成进行介绍与界定;其次是本研究开展的理论依据,主要包括建构主义学习理论、多元智能理论、系统论、杜威及陶行知的“从做中学”思想以及新时期地理课程改革的基本理念等。第三部分是对中美地理习题系统比较。主要是对教材结构、教材习题系统板块、习题系统类型、习题系统数量、难度及特点进行比较,采用的方法主要是定量与定量分析相结合的形式,从对比两种版本教材习题系统的异同中进行小结。第四部分是对人教版教材习题系统的设置提出建议部分。主要针对在上一部分中两种版本教材习题在编制和设计上的异同,为我国在地理核心素养培养背景下高中地理教材习题系统设置提供一些思路和借鉴依据。第五部分为结论和展望。包括研究结论、有关高中地理习题系统的思考以及前景展望。


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