高中数学后进生数学学习心理研究及教学建议

【摘要】： 本文基于学习的认知理论，通过问卷调查考察了后进生学习困 难状况在数学学习过程各阶段的表现程度；通过实验研究，采用“出 声思考”和“解题记录分析法”，从认知的角度考察了影响后进生数 学概括的主观因素。 调查结果显示，后进生的数学学习在新旧知识的相互作用阶段 受到严重阻碍。产生障碍的主要因素是数学概括能力差、缺乏兴趣 和适当的学习方法。进一步的实验研究表明，影响后进生概括能力 的主要因素是：整体意识，思维惰性，比较的方式。最后，根据调查 实验结果，提出了在数学课堂教学过程中转化后进生的教学建议。