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深圳校园物质文化景观建构初探

温永权  
【摘要】: 人都有环境知觉,在环境知觉的指导下,人在空间进行各种各样的活动, 在活动过程中解读,理解持征和人类社会本身,并对空间作出自觉的安排和使 用,从而使地面上形成各种各样的物质文化景观。 校园物质文化景观是一种特殊的物质文化景观,它积淀着巨大的信息,政 治的、历史的、伦理的、道德思想的内容等无所不容,学生在领略品味人类在 长期的社会实践活动中所积累的共同的经验,并通过自身的理解,对景观所蕴 含的信息进行选择吸收,从而获得新的生活经验,获得精神的建构。 校园物质文化景观是一种存在于校园空间中,具有可见的、有形的和自然 的特征,它有各种各样的表现形式,如校园建筑、校园雕塑、校园绿化等等。 国内外教育界都非常重视校园物质文化景观的建设,在中国,著名教育家陶行 知先生指出:“天然环境和人格陶冶,很有密切关系。”在他亲自创办的晓庄师 范中,校园中的每一处景观,从设计划命名,他都倾注了很大的心血。在上海、 育才中学、嘉定一中等学校都用几万平方的土地来建设学校园林,把学校建成 花园式的读书场所,在园外,美国、加拿大在70年代就推行“学园计划”,将 动物园、植物园、农场、博物管的学校建筑体系,组成生机盎然,健康向上的 环境,对学生进行熏陶教育。 深圳的学校大部分兴建于八、九十年代,占地面积小,而且文化底蕴薄, 虽校园建筑比较新,但由于缺少整体规划,过分追求使用效率等原因使校园物 质文化景观的建构不同程度地存在一些缺陷,如校园不够美观、整洁,绿化面 积不够,建筑设计没有考虑学生的年龄特征等。我们必须认真审视现状,吸收 国内外优秀学校的先进经验,结合自身的实际情况,从有利于教育教学的方向 出发,建构优秀的校园物质文化景观,为学校的长期发展打下坚实的基础,为 特区的教育发展服务。


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