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论中学文言文诵读教学

晏志萍  
【摘要】: 本文写于高中语文新教材正式使用之始。新教材的一个突出特点便是大量 增加了古文言的篇目。在阅读教材中,选入的古典诗文作品约占课文总数的 40%,因此,如何在文言文教学中切实提高学生阅读文言文的能力,如何提高 中学文言文教学的效率等一系列问题,摆到了突出的位置。而当前中学文言文 教学普遍存在以讲代读现象,严重背离了新教材乃至中学语文教学的初衷。针 对如此现状,作者提出要改变中学文言文教学这种低效状况,必须废止“满堂 灌”而代之以诵读教学法,返朴归真,以读为本。全文从三个方面展开论述: 首先,文章着重从理论上阐述了中学文言文教学必须以诵读教学为主的深 层原因。所谓诵读教学法就是以诵读为主的方式进行文言文教学;所谓诵读, 即熟读和背诵的合称。熟读者,拿着书边看边背,背不出来就看几眼;而背诵 则必须离开书本。文言文教学以诵读为主,至少有四个方面的深远意义:激起 兴趣,拉近距离;积累词汇,理解语法;读出语感,习得文气;继承文化,化 归己有。可见,在中学文言文教学中,如果教师能够有效调控课堂,真正实现 以读为本,在读中点拨字词,促进背诵,那么不仅能激发学生的学习兴趣,化 难为易,化繁为简,而且有利于学生对语言的理解与领悟,还能让现代学生接 受中国传统文化的浸染,可谓一举多得,事半功倍。 其次,作者根据新教材的特点、中学语文教学的课时安排及中学生的心理 记忆的情况,就文言文诵读教学法的实际操作谈了一些自己的看法。包括诵读 教学的诵读量及其可行性、基本原则及一般过程。其中,诵读教学的基本原则 是论述的重点。作者将诵读教学法与旧时代私塾的教读方式相区别,强调诵读 教学法应当遵循两条基本原则:即诵读和会意密切结合,以求疏通文义的原则; 灵活运用记诵三要素,以求自然成诵的原则。 【Z匿手E]旅十堂付为丁 丫。。而一/“S工nS工R三SIS 一 其三,作者结合自己的教学实践,提出了在中学诵读教学中教师应该注意 的几个问题。如教师在诵读教学中应紧扣教材,勇于开拓新形式,培养学生朗 读能力;应注意增强学生诵读的目的性,致力于培养学生良好的诵读习惯;细 致做好学生的思想工作,以构成学生诵读文言文的最佳学习状态;在文言文诵 读教学中,教师更应注意以身作则。 总之,在新教材的使用中,明确诵读教学在文言文教学中的重要地位是非 常必要的。至于文中所涉及的一些具体操作,仅是笔者在五年文言文教学中的 一些做法及设想,有不妥之处,敬请指正。


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