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高职高专《高等数学》的适应性教学研究

黄长琴  
【摘要】:随着我国我高等教育由精英教育向大众化教育的逐渐普及,我国的高等教育层次向多元化方向发展,在研究生和普通高等院校本科生逐年扩大招生的形式下,面向用人单位培养高级“蓝领”的高等职业院校迅速兴起,面对传统的学科和新技术的发展以及高等职业院校学生的特点,如何搞好《高等数学》的适应性教学,全面提升学生的素质,已是高等职业院校普遍存在也急需解决的问题。本文从以下几个方面对《高等数学》的适应性教学进行初步探讨: 一、学习心理上的适应性。兴趣是最好的老师,教师应从多方面激发学生的学习动机,增进师生情感和生生情感,适当调节课程难度、进度,增强实用性和趣味性教学,提高学生学习的自我效能,从而培养数学情感,提高数学学习兴趣。 二、学习方式和学习习惯上的适应性。由中学过渡到大学阶段的学习,要求学生有一定的自主学习能力,教师要引导学生改进学习习惯,调整学习方法,促进自主学习。 三、学生基础知识和水平上的适应性。考虑到高职高专学生知识水平上的差异,在教学过程中注意教学内容细节的处理,由浅到深、通俗易懂。 四、教学手段如何适应科技发展的步伐。随着科技、信息技术的高速发展和教育教学改革的不断深入,教育技术学科的发展已迈向新的阶段,而现代教育技术进入高等数学的教学过程中必然提高学生的学习效率和学习效果。 五、分层教学的实施。由于高职高专学生之间基础悬殊较大,开展分层教学能更好地适应学生的特点,体现因材施教原则。 教学是一项系统工程,它要求社会、学校、教师以及学生的通力协作。高职高专《高等数学》的适应性教学除上述各方面需要考虑外,教材、教师、学校乃至社会等诸方面的因素也有一定的影响。


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