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开放式德育模式探究

韩萍  
【摘要】:学校德育是以道德教育为核心,与思想政治教育、心理素质教育、法制教育、环境教育、学科知识教育等相互联系与渗透的促使人社会化进程的教育,由于受应试教育的影响,学校德育工作处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的境地,德育工作软化。为了改善学校德育教育的这种局面,我校开展了开放式德育的研究。 本文共分为六部分。第一部分是研究的背景:我国学校德育教育的现状是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”。学生的思想呈现五种不协调,严重影响学生的人格发展和心理健康,从而提出开放式德育的必要性以及进行开放式德育教育的理论依据。第二部分是开放式德育界届定。开放式德育的内涵,是指通过德育目标开放,德育内容开放,德育方法开放,德育途径开放,德育评价开放,德育实施与管理开放,解决新形势下学生成长过程中的各种矛盾和困难,塑造学生的完整人格,培养学生的综合能力,使其正其思、端其行,博其学,显其能,促进学生健康全面发展的教育过程。第三部分是开放式德育的构建模式,包括德育过程概括为1、过程:三阶段,即高一养成教育阶段,高二素质训练阶段,高三理想教育阶段。2、五层面:目标层面、内容层面、方法层面、途径层面、评价层面:3、两环节:实施环节、管理环节。第四部分是的具体实施和管理方式:开放式德育环境的营造必须考虑全局的整体性,运行的流畅性,实施的时效性,这部分设计了开放式德育的实施和管理的流程模式图。第五部分是开放式德育的评价标准,包括重视自我评价,辅之他人评价;重视过程评价,辅之终结评价:重视差异评价,辅之绝对评价;重视定性评价,辅之定量评价。第六部分是对开放式德育体会和思考。 本文着重阐述高中德育教育的构建,这种模式与原有的德育教育模式有很大的不同,在实践中也取得了很好的效果,希望在以后的实践中不断地完善和更新。


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