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大学物理教学中渗透人文教育的研究

张琴  
【摘要】:20世纪的最后10年,在我国高教理论研究与实践探索中频繁出现“人文教育”这一词汇。一方面反映出人们已经意识到人文精神对人的全面发展的重要作用,意识到现代高等教育中人文教育不可或缺的重要地位,同时也从一个侧面反映了我国高等教育中确实存在的一个普遍事实:高校人文精神大面积失落,大学生人文素质严重欠缺。高校结合专业教学进行人文教育成为一个崭新的课题,大学物理是高校理工科非物理专业一门重要的基础课,研究在其教学中渗透人文教育这个课题是非常具有实际意义的。 本文第一部分从人文教育的研究背景入手,阐明了当前我国高等教育所遇到的主要问题,介绍了美国、英国、日本、韩国高校的人文教育及国内高校人文教育的现状,了解到国内外高校人文教育皆由来以久,并指出本论文的意义所在。 第二部分探讨了人文教育的涵义及特点。分别从哲学角度、教育学角度、心理学角度及物理学科自身的角度分析了其理论基础,并结合大学物理教学现状,对在大学物理教学中渗透人文教育进行了可行性分析。 第三部分探讨了大学物理教学中渗透人文教育的教学设计。围绕其关键因素、目标与作用、原则、方式与评价五个方面展开了讨论。本文立足于采用渗透的方式在大学物理教学中进行人文教育,着重介绍了大学物理教学中渗透人文教育的目标、作用及其八种教学方式。 第四部分以调查结果为基础,根据当前大学生人文素质现状及大学物理教学现状,指出当前大学物理教学的不足,并提出在教学实践中的几点建议,随后给出了教学实践中的两个案例。实践证明,在大学物理教学中渗透人文教育是行之有效的。 最后,作者根据教学实践中遇到的实际问题与困难,对今后的教学作出反思与展望。


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