收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

民国时期中国教育在国际教育论坛上的展现

兰军  
【摘要】: 当今世界,国际组织及会议成为解决国家之间各种问题的主要渠道。近年来,中国在联合国专门机构的高层职位竞选中接连实现历史性突破这一事实,充分说明了中国日益重视在国际组织中作用的发挥。国际教育组织是其中重要组成部分。本文试图通过对民国时期中国参与国际教育组织及会议以及借此对外传播自身教育这一活动的研究,为当今中国如何参与国际教育组织及会议提供借鉴。 民国时期,中国参与国际教育组织及会议以及借此对外传播自身教育的行为,是一种历史的必然。二十世纪上半叶,国际教育组织及会议的兴起和发展为中国走上国际教育论坛提供了契机,成为这一行为产生的外在力量。自晚清以来,中国教育发生的深刻变化是中国回应国际教育运动的现实基础,又为这一行为提供了内在动力。而留学生则架起了中国通往国际教育论坛的桥梁,成为中国从事教育外交活动中的一支有生力量。 中国参与国际教育组织及会议以及借此对外传播自身教育的行为,当追溯至清末民初正值国际教育组织及会议在世界兴起之时。这段历史大致经历了三个发展阶段:清末至第一次世界大战结束的萌芽期;第一次世界大战结束至第二次世界大战末期的发展与衰落期;第二次世界大战末期至中华民国南京国民政府败走大陆的复兴期。基本上经历了一个从参与到合作,再到建设的过程。在萌芽期,中国参加国际教育组织及会议的活动寥寥无几,未与主办会议的国际教育组织发生深入的联系,行为略显幼稚。在发展期,中国积极参与国际教育组织及会议。据不完全统计,中国参加国际教育组织所召开的会议和其他主题性会议,在民国时期共计57次,而在这一历史阶段所参加的就有40次,占总数的70.17%。尤其是与国联文化合作组织、世界教育会联合会、世界新教育联谊会、国际教育局等全球性国际教育组织密切合作,积极争取自身在其中的发言权。不幸的是,“九·一八”事变后,因强邻逼迫日急,中国代表在国际性教育会议上的民族主义倾向渐盛,参与国际教育组织及会议的行为由传播中国教育转而向世界寻求道义上的支持,教育本身的活动成分减少。在复兴期,中国在国际教育论坛中的地位和影响力得到提高。中国与这一时期最重要的政府间国际教育组织——联合国教科文组织展开广泛合作,并在中国成功举办远东区基本教育研究会议,将中国参与国际教育组织及会议的行为推向一个高潮。 政府、教育团体和教育界相关人士构成了中国参与国际教育组织及会议的行为主体。他们是中国参加国际教育论坛活动的发起人,也是向外传播中国教育的发出者。他们的行为不仅决定了对外传播中国教育活动的存在与发展,而且决定了它的质量与数量、流量与流向。 在1927年南京国民政府成立之前,教育社团在宣传和推动中国参与国际教育组织及会议的进程中,扮演了至关重要的角色。从某种意义上可以说,正是教育社团的策划与推动,直接推进了近代中国参与国际教育组织及会议的发展。但教育社团的民间性质局限其只与非政府间国际教育组织发生联系。1927年之后,在这一领域开始出现政府主导的局面。对教育外交的诉求是政府参与国际教育组织及会议的主要意图所在。国际教育组织及会议成为中国教育外交之诉求的重要场所。教育行政官员、大学教师、各大教育团体负责人、留学生和外交官员是中国参与国际教育论坛的先锋和中坚力量。他们代表国家政府、教育社团进行跨文化背景的人际交流,其宗教信仰、知识结构、价值取向、思维方式,乃至兴趣偏好、心理状态等,都会对此类交流活动产生程度不一的影响。因而,在国际教育组织及会议上,对外传播中国教育的效果在很大程度上归功于他们的努力。 作为具体实施者,不论是政府、教育社团还是教育界相关人士,都出色地承担其重任,充分利用国际教育组织及会议这一舞台,以演讲、提交资料、讨论议案等形式,将中国教育的理论构建和实践活动向世界推介,以便让世界了解中国教育。这些推介内容是政府、教育社团和教育界相关人士多年来透过对中国文化的再认识而达至的结果,其内容的民族性和时代性非常强烈。这些内容涉及到中国教育概况、平民教育、乡村教育、基本教育、高等教育、师范教育、职业教育和中国传统教育思想等方面。 中国参与国际教育组织及会议,并借此对外传播自身教育的活动对世界和中国教育本身都产生了一定的影响。就目前的资料而言,在国外产生了较大影响的中国教育理论和实践有三个方面:一是中国教育的理念和模式促使基本教育概念的形成及推广;二是陶行知倡导的大众教育、生活教育在国际学术界产生的影响;三是晏阳初倡导的平民教育理论及模式在发展中国家的播衍。对国内教育产生的影响主要表现在以下四个方面:一是中国教育的“内务整理”;二是“世界主义”历史教育观的提出引发世界主义与国家主义的争论;三是中国政府对国联中国教育考察团建议的落实;四是促使中国基本教育事业登上一个新台阶。但由于国困民贫、战事频仍以及没有掌握国际相关教育组织中的话语权,因而中国在其中所发挥的作用极其有限。 尽管如此,我们也不应忽视它对今天的借鉴作用。首先,中国在参与、促进和建设国际教育组织及会议的过程中,促进了国际教育运动的发展。其次,它相对全面地向世界表达了中国教育现状,以民族性教育贡献于世界文化。中国教育影响世界的最好方式是基于民族立场之上的不断改革、开放和发展。对现时中国如何与国际教育组织进行对话,我们可以从其发展历程中得到一些有价值的启示。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 林金炎;;追忆民国教师 重塑中国梦想[J];青年教师;2013年04期
2 丁洪刚;;用创新推动教育变革——第四届中国教育创新成果公益博览会掠影[J];陕西教育(综合版);2018年12期
3 ;创新时代,教育怎么办——中国教育三十人论坛第二届(2016)年会基础教育观点采撷[J];中国教师;2016年02期
4 李怡豪;;从未来产业发展角度浅谈中国教育方向问题[J];课程教育研究;2016年32期
5 林彬;;“合、声”于中国教育文化传承创新的“和”弦——在《新教师》入马来西亚华文学校推介会上的即席讲话[J];新教师;2016年11期
6 张俊平;蒋保华;许南欣;;校长与学生核心素养培育[J];江苏教育;2017年02期
7 一默;;中国教育三十人论坛第三届年会在北京召开[J];中国教师;2017年01期
8 秦妍;;教育,从“习惯”做起……[J];中国信息技术教育;2017年01期
9 周芳元;;教育贵在养成学生的自我[J];江西教育;2017年07期
10 胡旭亮;;我国民办学校管理经验及启示[J];课程教育研究;2017年02期
11 李莎;;第三届中国教育创新成果公益博览会在京召开[J];中国教师;2017年17期
12 ;第三届中国教育创新成果公益博览会在京举办[J];中小学信息技术教育;2017年09期
13 肖川;;在文化之源“叩问”中国教育——读《中国教育的文化基础》[J];基础教育参考;2006年03期
14 吴滔;;关注应用 服务教育——TCL电脑助力中国教育信息化[J];信息技术教育;2006年08期
15 章锐;;我被中国教育逼疯了[J];教书育人;2009年22期
16 李德刚;;2010,中国教育的突破与困局[J];中国教师;2011年02期
17 黄林波;;不能“光骂”中国教育而没“行动”[J];内蒙古教育;2012年05期
18 杨林柯;;呼唤中国教育的良知——在“寻找·来自一线教师的声音”会议上的发言[J];教师博览;2013年07期
19 康健;;21世纪的中国教育:呼唤个性[J];教师博览;1996年07期
20 邓文静;徐涵;;经合组织发布《中国教育速览》[J];世界教育信息;2016年24期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 曹瑞冬;;先解放思想,再解放课堂——从外教课堂看中国教育[A];第八次全国心理卫生学术大会论文汇编[C];2015年
2 杜成宪;;新文化运动与现代中国教育观念的变革[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
3 程方平;;略论中国教育的重要传统[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
4 罗利建;;闷热的中国足球给闷热的中国教育敲响了警钟——用反克为主方略剔除中国足球和中国教育的弊端的建议[A];2002中国未来与发展研究报告[C];2002年
5 龚友德;;知先行后说与中国教育[A];中国哲学史学会2004年年会暨中国传统哲学当代价值学术研讨会论文集[C];2004年
6 王小平;;大成教育与中国教育创新[A];第四届中国教育家大会会刊[C];2007年
7 邬志辉;;近代中国教育演进的线索与命题[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(3)——中国教育制度史研究[C];2009年
8 方晓东;;新中国教育五十年的巨大成就[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(9)——中华人民共和国教育史研究[C];2009年
9 顾明远;;继承·发现·选择·创造——《中国教育的传统与变革丛书》总序[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
10 徐兰香;;创新:中国教育的希望——学习江泽民同志关于教育创新思想的体会[A];跨世纪园丁工程论丛[C];2000年
中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 张宇;中国教育民生的历史演化及新时代发展进路[D];吉林大学;2018年
2 黄健江;20世纪末中国教育和人力资源开发史研究[D];中共中央党校;2004年
3 王献玲;中国民办教师始末研究[D];浙江大学;2005年
4 王彦力;走向“对话”[D];南京师范大学;2005年
5 兰军;民国时期中国教育在国际教育论坛上的展现[D];华中师范大学;2007年
6 谢桂平;中国教育资源有效供给问题研究[D];湖南大学;2015年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 刘梦平;政府主导下的中国教育走出去策略研究[D];浙江师范大学;2017年
2 牛存来;政治对当前中国教育的影响分析[D];山东师范大学;2009年
3 袁德亮;《壬戌学制》:中国教育自主意识觉醒之标志[D];华中师范大学;2007年
4 于雪娟;童子军运动及对中国教育的启示[D];中国政法大学;2009年
5 王春生;洋务教育与中国教育早期近代化的诞生[D];曲阜师范大学;2008年
6 李甜;SSCI收录的有关中国教育的研究成果的统计分析(1978-2008)[D];华东师范大学;2009年
7 王桃红;MOOC对中国教育的影响及其持续发展的研究[D];东南大学;2015年
8 夏沙;中美初中课堂交往的比较及对中国教育的启示[D];湖南师范大学;2016年
9 王聪;中国教育公平的制度建设现状与实践安排[D];吉林大学;2015年
10 张阳;马克思主义哲学指导中国教育研究的回顾与反思[D];山西大学;2013年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 陆琦;教育部与英特尔签署合作备忘录[N];科学时报;2010年
2 陈华文;谁塑造了中国教育的神话[N];中国科学报;2012年
3 刘广明;如何根除中国教育的逆成长属性[N];中国科学报;2012年
4 本报记者 陆琦;中西对比下的中国大学[N];科学时报;2011年
5 张力 国家教育咨询委员会秘书长 教育部教育发展研究中心原主任;改革开放四十年与中国教育新跨越[N];人民政协报;2019年
6 本报记者 晋浩天;数据告诉你奋进的中国教育[N];光明日报;2019年
7 周程 北京大学哲学系教授 医学人文学院院长;那块神奇的屏幕能否再造中国教育[N];中国科学报;2018年
8 本报记者 陈军君;伏彩瑞:“网师”或将推动中国教育巨变[N];中国经济时报;2017年
9 一土学校教学副校长 布莱德·沃尔什 本报记者 殷新宇 采访整理;“我对中国教育充满信心”[N];人民日报;2018年
10 本报记者 李超;“混血儿”要做中国教育的国际发言人[N];中国青年报;2014年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978