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论高校教学评估的教育价值

刘理  
【摘要】: 本文以我国普通高等学校本科教学工作水平评估为研究对象,采取批判教育学的方法论立场和“反思——建构”的研究范式,在“教育问题”的研究框架和“国家与教育”的学术视野下,从价值的视角和人的视角对高校评估实践的教育学意义进行整体观照,揭示高校评估应遵循的教育理念和信奉,认识高校教学评估与高等教育发展之间以及教育价值与评估之间的规律性关系,展示实然状态的中国特色高校教学评估独特而复杂的性格,并对其应然追求进行描绘与展望,旨在激活教育理论界对高校评估的深层领悟,并为实践界进一步修缮评估工作提供理论参考。因此,本文的重点放在教育基本理论的范畴。 本文认为,高校教学评估不完全是一个“现成”的、被某种前在本质规定好了的操作性技术,而是通过其本身的生存实践活动,在与社会和高等教育事业的互动中不断实现自我否定与超越生成的一种现代大学制度的有机部分。评估尺度也就不是一个单纯由外部设计出来的带有“全盘计划”性的抽象的绝对标准,而是一种“扎根”于实践中不断生成的具有生命力的现实“生存逻辑”。通过对高校教学评估教育价值的内涵探究,可以发现高校教学评估的教育价值具有人本化取向和双重属性,评估教育价值的基本目标是建立高校内部教育规范和秩序,长远目标追求是教育自由,而为了实现这些外在目标评估必须关注自身生态环境和生命价值。作为一种具体的存在和具有生命价值的实体,教学评估的价值正是内涵于评估自身的生命构建和自我超越的实践过程之中。政府主导下的现行高校教学评估一方面需要改进,同时需要超越。 在本文看来,高校教学评估的教育价值,不仅是反映在评估目的上的趋向性要求,还是渗透在具体的评估主体、评估内容及实施程序之中对高校运行和发展产生各种显性和隐性的诱导性影响的能力。评估指标体系及实施程序是评估教育价值发生的母体,建立准确反映高等教育内在逻辑并富有时代气息的指标体系、以及符合教育评估科学规范的评估技术手段和实施程序,是提高评估教育价值能力的基础。 通过考察发现,我国高校教学评估是高校运行过程中国家政治性因素的嵌入,这种嵌入具体表现为高等教育管理体制性权力的下渗和国家对高等教育的规划性发展,教育价值伴随着这一嵌入过程而生,评估教育价值里蕴藏了国家政治逻辑和教育内在逻辑对高校制度文化的影响和改造的显性和隐性的力量,这种种力量又是在人身上实现交汇并通过人才培养过程中得以表达。高校评估要实现其教育价值关怀,促使高校向着更像高校的方向健康发展,应具备必要的“乌托邦精神”,提升自身教育品位,在面向当下实践及未来的开放中不断赋予自身生命价值。


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