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思想政治教育资源论

陈华洲  
【摘要】: 随着全球化趋势的不断加强和中国社会改革的日益深入,人们的思想道德发生了前所未有的变化。如何在新形势下加强和改进思想政治工作,提高全民思想道德素质,为建设社会主义和谐社会提供充足的精神动力和智力支持,便成为亟待解决的复杂课题。任何社会实践活动都要以一定的资源作为支撑,思想政治教育作为一定阶级和政党对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合本阶级所需要的思想品德的社会实践活动,同样也离不开资源功能的发挥。从一定意义上说,思想政治教育的过程就是思想政治教育资源发挥作用的过程,思想政治教育效果的大小与思想政治教育资源作用发挥的程度密切相关。因此,如何正确认识、开发、利用思想政治教育资源便成为广大教育者必须回答的重大问题。笔者正是以此为研究基点,并在对我国近年来思想政治教育资源开发利用的成绩与问题进行了客观描述的基础上,进一步分别从理论和实务两个层面、八大部分系统地阐述了思想政治教育资源的相关问题。 一、思想政治教育资源是思想政治教育资源论中的基石概念,准确把握思想政治教育资源的本质及其特点,应是思想政治教育资源理论和实务研究的首要问题。本文从概念界定入手,首先在一般意义上系统地考察了资源概念的历史发展过程、资源的涵义及总体特征,在此基础上紧密结合思想政治教育的本质与特殊性,较为准确地揭示了思想政治教育资源的涵义与特征。本文认为,所谓思想政治教育资源是指在思想政治教育活动中,能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和,它具有形成的历史性、数量的有限性、使用的共享性、功能的多样性等特征。为了准确把握思想政治教育资源的本质内涵,本文还进一步辨析了思想政治教育资源与思想政治教育目的、内容、方法的关系,与教育资源、政治资源的区别和联系。 二、观念是行动的先导,为了合理开发和利用思想政治教育资源,首先必须树立正确的思想政治教育资源观。本文首先较为科学地揭示了思想政治教育资源观的本质及作用,认为思想政治教育资源观是指人们对思想政治教育资源的形成、形态、功能及发展前景的基本看法,是一种在思想政治教育资源开发利用过程中产生的,决定着人们对待思想政治教育资源的基本态度和基本行为倾向的主观认识。紧接着,本文历史地回顾与评析了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会思想政治教育资源观的发展历程,剖析了马克思主义思想政治教育资源观的主要内容及特点,在此基础上本文站在时代发展的高度,全面地阐述了思想政治教育现代资源观的内容,即思想政治教育资源的整体观念、开放观念、发展观念、辩证观念、效益观念。 三、思想政治教育资源的分类是思想政治教育资源理论中重要的组成部分,对于思想政治教育资源的开发利用具有全面性和方向性的指导意义。本文分别按不同的标准,将思想政治教育资源分为自然资源与社会资源,物质资源与精神资源,传统资源、现实资源与未来资源,显性资源与隐性资源等资源形态,并对这些资源形态进一步地划分为风光性自然资源、物质性自然资源、主体资源、文化资源、科技资源、信息资源、财物资源、媒体资源、时间资源、民族精神资源、群体精神资源、个人精神资源、传统资源、现代资源、未来资源等资源品类,在此基础上本文分别详细论述了各种具体资源的涵义、特点、表现形式及开发利用意义。分类研究的目的就是要澄清当前思想政治教育实际工作中存在着的“泛资源”现象,以便帮助人们更全面、更清晰地认识思想政治教育资源系统及其内在联系,从而更好地指导实践。 四、资源是为实现人类社会活动目标服务的,正是人类的活动目标使那些物质的、精神的各种存在成为资源,并获得了价值与意义。任何理论的研究都必须上升到规律的层面深化其认识,为此,必须了解思想政治教育资源的功能的表现形式,并在此基础上进一步揭示思想政治教育资源功能发挥的条件和规律。思想政治教育资源的功能,就其本性而言,是为广大思想政治教育主体所利用,并为思想政治教育活动目的服务的,是其自身的客观属性与人们的主观要求相结合的产物。一般说来,思想政治教育资源功能的表现形式有基础性功能和拓展性功能之分。其中,基础性功能是实现拓展性功能的前提条件,而拓展性功能又是基础性功能的终极目标。同时,本文还运用辩证唯物主义的基本观点,论述了思想政治教育资源的元功能、本功能和构功能,并主张应以系统论的观点为指导,通过增加思想政治教育资源数量、提高思想政治教育资源质量、优化思想政治教育资源系统的结构等途径来发挥出资源的整体功能。接下来,本文进一步阐述了思想政治教育资源功能得以发挥的三个社会条件和三个基本规律,即树立思想政治教育资源现代资源观、加大对思想政治教育资源开发利用的投入、加大思想政治教育资源开发利用的科技含量和有序重组规律、互补增值规律、连锁感应规律。 五、在社会主义市场经济条件下,思想政治教育资源的开发利用一定要适应社会主义市场经济发展的新形势,自觉树立和增强成本意识和效益意识。任何资源开发利用都不是无偿的,必须付出一定的代价。同样,要开发利用思想政治教育资源也必须有一定形式的投入,这种投入就是思想政治教育资源开发利用的成本。总的说来,思想政治教育资源的代价由经济代价、社会代价和环境代价三个方面构成,与之相对应的则是思想政治教育资源开发利用的三种成本,即经济成本、社会成本和环境成本。本文还进一步分别阐述了思想政治教育资源开发利用的经济成本、社会成本和环境成本的计量方法。在思想政治教育资源开发利用中,虽然要直接或间接地付出一定代价,但这并不妨碍思想政治教育资源开发利用效益的产生,本文认为思想政治教育资源开发利用的效益有经济效益、社会效益、环境效益三种表现形式。最后,本文提出了提高思想政治教育资源开发利用效益的基本途径:即坚持三种效益的辩证统一;运用科学技术以提高其综合利用率;调整思想政治教育资源开发利用的结构;加快科技、文化、信息产业化和媒体商业化的进程。 六、思想政治教育资源的开发是思想政治教育资源利用的前提条件,为了高效地利用思想政治教育资源,首先必须科学地开发思想政治教育资源。本文首先探讨了思想政治教育资源开发的涵义和特点,并指出了思想政治教育资源开发的类型,即自然资源开发和社会资源开发、横向开发与纵向开发、单向开发与综合开发、数量开发与质量开发等。本文认为,要合理地开发思想政治教育资源,必须遵循一系列科学的思想政治教育资源开发原则,即实事求是、系统性、动态性、效益性和可持续性等原则,同时,还应正确运用思想政治教育资源开发方式,即思想政治教育资源的外取和思想政治教育资源的自制两种方式。最后,为了指导人们更好地开发思想政治教育资源,本文专门就思想政治教育的主体资源、精神资源、财物资源、时间资源、信息资源的开发方式分别进行了论述,这对于其它思想政治教育资源的开发能起到举一反三的作用。 七、思想政治教育资源配置是一个复杂的综合开发工程,以什么方式来合理配置思想政治教育资源,使其发挥出最大的功能,应是思想政治教育资源开发利用中的关键问题。对此,本文首先阐述了思想政治教育资源配置的涵义与意义,并指出思想政治教育资源配置的目的就是要把分散的思想政治教育资源有序地组织起来,通过精心搭配发挥出整体效应,从而创造出更高的思想政治教育效益。思想政治教育资源配置不是盲目进行的,它应根据思想政治教育资源之间的内在联系来合理搭配,使之结构优化。本文认为思想政治教育资源之间的内在联系包括母子关系、互补关系、替代关系、支持关系等方面,据此,本文进一步提出了实现思想政治教育资源结构优化的若干措施。最后,本文具体阐述了思想政治教育资源配置的方式,即同类资源配置和异类资源配置:例行常规式配置、市场交易式配置和战略联盟式配置。 八、开发、配置思想政治教育资源的目的是为了合理地利用思想政治教育资源。本文在阐述思想政治教育资源利用的涵义、标志及意义的基础上,进一步探讨了思想政治教育资源利用率的单向考核和综合考核方式。为了提高思想政治教育资源的综合利用率,本文又分别阐述了单一资源的综合利用方式,同一地区、部门或单位的各种不同思想政治教育资源的综合利用方式,跨国、跨地区、跨部门、跨单位的思想政治教育资源的综合利用以及不同时期内的思想政治教育资源的综合利用方式。最后,为了帮助人们在实际工作中提高思想政治教育资源综合利用率,本文进一步提出了可操作性强的若干思想政治教育资源综合利用技巧,即分解思想政治教育资源的成分和特性、分析思想政治教育资源的直接享用者、实现思想政治教育资源所有权与使用权的分离、建立行之有效的思想政治教育资源共享模式。 总之,思想政治教育的过程,就是思想政治教育资源开发利用的过程,思想政治教育资源的开发、配置和利用的合理程度,将直接决定着思想政治教育的效果。上述有关思想政治教育资源理论层面和实务层面若干问题的探讨,既建构了思想政治教育资源的基本研究框架和基本理论体系,又能较好地指导思想政治教育资源开发利用的实践,从而对提高思想政治教育的实效,开创思想政治教育的新局面有着重要的理论和现实意义。


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