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小学语文课堂教学策略的有效性研究

曹利娟  
【摘要】: “有效”这个概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,新一轮基础教育课程改革以来,关于有效教学的研究成为语文教育的一个热点问题。本文在学界已有的研究成果的基础上,重点就小学语文课堂教学策略的有效性进行一些理论和实践的探索。全文分五部分内容。第一部分“前言”,概述有效教学研究的历史和现状,说明本文的研究目的、方法等。第二部分“小学语文课堂教学有效性的调查与分析”,对区域内小学语文课堂教学现状进行问卷调查,并针对调查问卷对学生学习语文的心理、学习方式、教学方式、教学内容等方面进行原因分析。第三部分“提高小学语文课堂教学有效性的准备策略”,主要从教学目标的制定、教学方案的编写、课堂教学资源的利用来探索提高小学语文课堂教学有效性的策略。第四部分“提高小学语文课堂教学有效性的实施策略”,探讨提高小学语文识字写字、阅读、习作教学、口语交际、综合性学习课堂教学有效性的可操作性策略。第五部分“提高小学语文课堂教学有效性的评价策略”,基于“发展性教学评价”理论,在小学语文课堂教学中实现人文性和工具性的和谐统一,运用多元评价策略以提高课堂教学的有效性。 本文重点是第三、第四、第五部分。主要是围绕小学语文课堂教学策略的有效性这一教师关注的问题,从小学语文课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略这三个方面进行阐述,通过对小学语文课堂教学中的典型案例进行分析,找到理论与实践的结合点,总结出实践教学中的成熟经验,提出一系列行之有效的课堂教学策略。


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