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语言的模糊性与语文教学

陶宏  
【摘要】: 模糊语言是语言的重要组成部分,模糊性是语言固有的特性之一。模糊语言谈论的实际上是模糊语义的问题。“模糊”是一个术语,是指某个语义所反映的对象边界不明。 自然界和人类社会的事物是千差万别的。正是这千差万别现象的存在,给人类的认识带来了模糊性。在日常生活工作中,合理地利用语言的模糊性可以使语言表达更为自然得体,更好的表情达意,取得更好的交际效果。一味强调准确而忽视模糊,是片面的。只有将准确与模糊有机地结合在一起使用,才能有效地增强语言表达的准确性。模糊与准确,都是表达的需要。 在古往今来的文学作品中,文学形象是依靠作家和读者共同完成的。作家在创作时往往有意识地运用模糊语言来塑造艺术形象,增强艺术效果。而读者的想象总是因人而异,不可能千篇一律,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。从这个意义上说,文学形象决定了文学语言具有模糊性。 在语文教学中,我们提出的模糊教学,是一种教学艺术,是针对传统的精确性教学的不足提出的,是对传统的精确性教学的补充,并非对传统教学的摒弃和排斥。在教学中我们运用模糊语言组织课堂教学、评价学生的学习并指导其写作,提倡积极的模糊教学,规避消极的模糊教学。模糊性教学可以弥补精确性教学的不足:二者相辅相成、相得益彰。


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