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高中化学“指导—探究”教学模式的研究

李国栋  
【摘要】: 我国新一轮基础教育课程改革大力倡导在各学科教学中开展探究性学习,以适应社会的发展进步对人才的要求。高中化学教学作为实施科学教育的重要组成部分,对提高学生的科学素养,促进学生全面发展具有不可替代的作用。本文在综合文献的基础上,以“发现学习”理论和“讲授—发现”教学法理论为指导,以教学实践为基础,构建了高中化学“指导—探究”教学模式。该模式是以重视学习、探究过程和提倡运用创造性思维去获得亲身实证的知识为主要特征,尊重化学学科特点,学生在老师的指导下,采用“类似科学研究”或“探究的方式”,通过发现问题、提出解决问题的思路,并通过自己的活动找到解决问题的答案或办法的教学模式,该模式能有效培养并提高学生创新素质,有利于学生全面和终身发展。文章给出“指导—探究”教学模式操作流程和实施策略,并结合教学实际和学生实际提出高中化学教学中实施“指导—探究”教学模式的评价原则和评价样例。实践证明:将“指导—探究”教学模式引入教学中,提高了学生学习化学的兴趣,学生不但掌握了知识而且掌握了获取知识的方法和途径,提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养提高了与人合作交流的能力,锻炼了遇到困难不轻易放弃的意志,教师的教育观念也因此发生变化。总之,高中化学课堂教学中实施“指导—探究”教学模式,使课堂成为教师与学生,学生与学生交流互动的平台,能有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,对培养学生的创新精神、实践能力和科学素养,全面推进素质教育具有重要的现实意义。


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