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个人知识及其教学意蕴

叶瑞烽  
【摘要】: 长期以来,人们对知识及其特性的研究主要是基于哲学认识论与认知心理学的立场来进行,而缺乏教育学立场的考察。这导致知识被外在化,成为游离于学生成长过程的一种物体、事实,而不真正具有对个体的内在价值。“个人知识”是理解教育领域中知识的出发点,要解决当前关于知识教育争论的焦点和核心问题就要以“个人知识”为视角来审视知识教育,探讨和把握知识在进入教育领域,与人“相遇”后呈现的丰富性内涵。 全文共包括三章内容: 第一章主要阐述了为什么要以“个人知识”作为理解教育领域中知识出发点,并分析了以“个人知识”作为研究视角的意义、方法与思路。 第二章回答了“个人知识”的基本含义,阐明了其具有符号、逻辑形式和意义三种存在形式,剖析了它所具有的私人性、建构型、解释性、实践性与生命性的基本特质,并在此基础上分析了其对个体的发展价值。 第三章主要论述教育场域中“个人知识”创生所应具备的条件以及如何以个人知识为基础,赋予教学以新的意义和价值。


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