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幼儿园项目小组活动中教师指导策略研究

黄瑾  
【摘要】:项目小组活动借鉴了瑞吉欧的学习小组和美国的项目教学,生成了适用于本土幼儿园的活动形式。在项目小组活动中教师与幼儿共同选出探索主题,有同样兴趣的幼儿和成人围绕某一个子主题开展研究。本文主要采用文献法、观察法、访谈法和个案分析法对武汉市的某公立幼儿园开展的项目小组活动进行研究,了解幼儿项目小组活动的特点,并且针对项目小组活动的策划、实施和结束三个阶段所需要解决的问题,提出了相应策略以及建议。项目小组活动的特点有:预设和生成的完美结合;将生活、游戏、工作融为一体;围绕完整经验形成的连续性探究;多元主体参与。教师指导策略主要从策划、实施和结束三个阶段来阐述。策划阶段:选择恰当的小组活动主题策略包括选择有共同经验,能让幼儿进行互动,能具体操作的主题。主题的前期准备包括通过网络图梳理相关信息,丰富幼儿的共同经验,布置与主题相适应的环境。实施阶段:激发幼儿探究热情指导策略包括发现幼儿的兴趣并生成新的探索点,提供更具启发性的材料等。同伴冲突时指导策略包括给予幼儿自主解决问题的机会,教师在恰当的时候介入指导。加强小组合作策略包括科学的组建小组,进行有效的小组管理。提高幼儿记录与表达能力指导策略包括鼓励幼儿进行分享交流,让幼儿学会倾听等。结束阶段主要包括:讨论式反思,表现性评价,建立成长档案袋。


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