基于关键事件的职前英语教师反思能力发展研究

【摘要】：本研究通过对四位职前英语教师撰写关键事件进行三轮追踪探究,主要采用行动研究法,综合采用定性分析法与访谈法,对职前教师所写的关键事件的隐藏内涵、反思能力动态发展过程进行了数据收集和分析。研究主要回答了两个问题:1.职前英语教师在专业学习与实践中,撰写的关键事件呈现出什么特点?2.通过关键事件撰写,职前英语教师的反思能力是否得到提升?如果得到提升,在哪些层面得以提升?研究者分析36篇关键事件后发现,职前英语教师的学生意识在逐步增强。同时,随着专业实践进程的推移,他们的专业认知逐步优化为“教师”、“学生”、“教学”三位一体的认知结构。通过三轮关键事件撰写与研讨,四位职前英语教师的反思能力都得到提升,但整体仍处于中低水平,有个别教师已达到高层水平。本研究补充了以关键事件为视域的职前英语教师反思能力动态发展的研究,旨在帮助职前英语教师在专业知识、教学行为、反思能力等各方面进行优化,为职前英语教师专业发展研究提供新思路。