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数学文化融入小学数学课堂教学的案例设计研究

张博雅  
【摘要】:数学具有深厚的文化底蕴,对数学教育有着重要的影响。2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中明确指出数学文化应渗入数学教材,走进课堂教学中。基于此,数学文化在小学数学课堂中的地位不断提升。但是在实际教学中,数学文化融入数学课堂的情况并不理想,主要原因在于大多数教师对于数学文化的理解太过片面化,忽略了数学文化的育人价值。如何才能让数学文化真正走进日常的小学数学课堂教学中?数学文化教学的设计原则和方法是什么?这些都是值得我们深思的问题。因此,探索数学文化融入小学数学课堂教学的设计研究十分有意义。本文在分析数学文化内涵的基础上,分析现行人教版小学数学教科书中的数学文化内容分布情况。以学生的心理发展和认知发展为理论依据,提出数学文化的教学设计原则。结合上述理论分析及自身教学经验,从体现数学应用价值、渗透数学思想方法和培养情感态度价值观三个方面进行数学文化融入小学数学课堂的教学设计,以期实现拓展数学视野,激发学习的动机,培养数学思维习惯,提高数学文化素养的目的。本研究对数学文化在小学数学课堂教学中的普及和推广具有参考和借鉴的作用,有助于数学教师更好地落实和推进素质教育。


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