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高校“课程思政”与思政课程协同育人研究

袁文君  
【摘要】:我党历来重视大学生思想政治教育工作,加强和改进高校思想政治教育是落实“立德树人”的根本任务、确保社会主义办学方向、巩固中国共产党执政基础的一项十分重要的基础工程。“课程思政”与思政课程协同育人是新时代赋予高校的历史使命,研究这一问题,就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,找到两者之间同向同行、协同育人的有效机制。围绕这一主题,在研究过程中,运用文献研究法、历史分析法、调查研究法、案例分析法等方法,主要研究“课程思政”与思政课程的关系、“课程思政”与思政课程协同育人目前存在的主要问题及原因,以及如何解决这些问题,从而达到“课程思政”与思政课程良性互动、相互配合,共同促进新时代高校思想政治教育质量提升。以问题和目标为导向,着眼目标——新时代高校思想政治教育质量提升,培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人,找准问题——制约目标实现的主要问题,以及解决这些问题、实现目标的有效对策。当前高校“课程思政”与思政课程协同育人过程中存在着“课程思政”协同思政课程的认识没有完全到位、实施措施缺乏力度、推进程度不平衡、协同育人合力尚未完全形成等方面的问题,针对这些问题,要推进和实现“课程思政”与思政课程协同育人,首先要科学把握新时代高校人才培养的本质要求,准确理解“立德树人”的科学内涵、把握新时代高校的本质特征和社会主义的办学方向;其次要转变观念,提高认识,强化“课程思政”与思政课程协同育人的意识,在教学中要实施教育教学观念革命、牢固树立“大思政”的教育观念,并且不断增强“课程思政”的能力。要着力构建“课程思政”与思政课程协同育人的机制,不断完善“课程思政”与思政课程协同育人的制度保障和监督体系、不断强化高校教师“课程思政”的主体意识。接着要通过制度引导政策倾斜促进“课程思政”项目示范来不断推进高校“课程思政”的平衡发展。最后还要通过搭建各学科之间的教学合作平台、实现思政课程与专业课程价值引领的统一,以及充分运用马克思主义方法论在育人中的指导作用等,来实现高校思政课程主动带动专业课程育人。总之,推动“课程思政”与思政课程协同育人需要各方通力配合,其中核心的责任主体是教师,高校专业课程任课教师是实施“课程思政”的责任主体,抓好这一群体至关重要。总之,新时代高校“课程思政”与思政课程协同育人作为一项系统工程,对提高新时代高校思想政治的教育实效、丰富高校思想政治教育理论以及促进新时代高校“课程思政”建设具有一定的现实意义。


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