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小学课堂教学中生成性问题与应对

唐冬梅  
【摘要】:研究课堂教学中生成性问题与应对既可以使课堂教学中生成性问题的研究拓展到小学课堂,又可以使小学教师从课堂教学中生成性问题的表现、特征、类型、促成因素等方面掌握课堂教学中生成性问题理论,还可以为小学教师在课堂教学中有效应对生成性问题提供参考因而具有重要意义。小学课堂教学中生成性问题是指在小学课堂教学情境中,通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考和共同发展的过程中随机出现的在教师预期之外的超出预设方案的影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息,其出现的必然性是教学预设的不完整性、学习个体的差异性、师生间理解的差异性、教学方法的多样性、教学过程的动态性,其特点表现为不确定性、多样性、独特性、短暂性,其类型可以分为预估的生成性问题和意料外的生成性问题、学生生成的问题和教师生成的问题、有效的生成性问题和无效的生成性问题,其促成因素包括教材、学情、教师和环境,其对教学的影响可以是积极的,也可以使消极的或干扰的。小学课堂教学中生成性问题的应对要求是教学准备:集思广益,精心预设;教学方法:形式多样,组织得当;教学氛围:广开言路,平等和谐;教学评价:积极肯定正面引导。小学课堂教学中生成性问题应对应遵循目标性原则、适用性原则、平等性原则、主体性原则等基本原则。小学课堂教学中生成性问题应对应采取课前优化教学设计、课中加强巧妙处理、课后注重反思积累等策略。


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