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小学班主任管理能力提升研究

任晓靓  
【摘要】:在新课程改革、班级成长与学生人格发展三重需求的推动下,小学班级的文化建设问题具有现实性研究意义。小学班主任在班级文化的建设过程中起着至关重要的作用。有鉴于此,本文从小学班级文化建设视角对小学班主任管理能力进行研究。本文以建构主义中师生定位、学习环境两点为理论基础,根据调查目的确定了调查思路与调查对象,以此确定了调查方法,在阅读了大量国内外文献资料的基础上,借助心理咨询师的专业协助,设计问卷初稿,通过作者任教的小学班集体试测,检查信度与效度,进行细节完善后,确定了一套主题为小学班级文化建设现状的调查问卷。该问卷包含班级管理、班级文化建设和班级活动三个方面。本文从湖南省长沙市城区中选择了芙蓉区、雨花区中具有代表性的四所小学,向班主任、学生、学生家长分别派发了 100份调查问卷共计300份问卷,剔除了部分无效问卷后,最终问卷回收率为86.6%。在整理问卷过程中,针对问卷中一些典型问题,在学生、教师当中进行了针对性的电话访问与面访,作为个案分析的材料,这些个案具有典型性实际研究意义。调查问卷的分析结果表明:在文化建设过程中,班级管理存在以下方面的问题:保障学习力度不充分、教导力输出途径不畅、决断力时效意识薄弱、推行力指导标准不明、组织力整合效果有限、感召学生能力待提高。本文分析产生该类问题的原因为:管理方支持力度不够、班主任管理效果有限、学生情况差距较大、职业压力带来的负面影响、思维方式滞后。本文提出解决小学班级文化建设问题上的若干对策:提高班级物质文化条件,加强班级公约制建设,开展班级特色活动,提升师生共同的幸福指数,对个别学生指导与教育相结合,试行网络化与现代化的班级管理。此外,本文还就小学班主任的班级文化建设问题提出反思与建议:教育无小事,管理细节关乎成败;寓教于乐,让班主任工作成为快乐的事情;自我提升,培养学生“自我”能力与素质三个方面。


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