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中等职业学校英语课程管理改革研究

于献波  
【摘要】:近年来,随着各行各业对技术型人才需求的不断增加,职业教育也越来越受到关注和重视。当下,英语已成为国际通用语言,中等职业学校英语课程在职业教育课程体系中发挥着重要作用。研究发现,目前的中等职业学校英语课程计划、实施和评价的管理中均存在着一些问题,加速对中等职业学校的英语课程管理进行改革是时代发展的必然要求。本论文以利益相关者理论、PDCA循环理论和系统管理理论为理论指导,采用文献法、调查法、访谈法和观察法等方法,科学编制《中等职业学校英语课程管理情况的调查问卷》(教师版和学生版),优化《关于中等职业学校英语课程管理的访谈提纲》(教师版),以广东省G市三所比较有代表性的Q校、L校、HB校为例,从英语课程的计划管理、实施管理、评价管理三个维度出发,对中等职业学校英语课程管理的现状展开调查研究。在现状描摹的基础上,剖析了目前中等职业学校英语课程管理包含的计划管理、实施管理、评价管理存在的问题。诸如计划缺乏多角论证、目标缺乏多元耦合、实施缺乏多方支撑、评价缺乏多位一体等。针对这些问题,分析了目前中等职业学校英语课程管理产生问题的原因:第一,课程计划管理需求意识缺位,课程目标理解唯知识论定位;第二,课程实施管理配套支撑不足;第三,课程评价管理体系不够完善。继而从宏观和微观两个层面提出了课程管理改革建议:微观上,基于系统管理理论,通过课程目标体现职业性特点、课程设置彰显理实一体、课程设计确保针对性、课程内容确保实用性,构建适切可行的课程计划管理系统;推广同年级同专业分层教学策略和管理主体的多元化策略,依托现代信息技术,实行资源科学整合策略,构筑针对有效的实施管理系统;通过课程评价标准的优化,凸显评价标准的学用一体,注重评价方式的多元与结果应用,形成评价主体多元化,评价方式多样化,评价反馈高效化的课程评价管理体系,构建规范的课程评价管理系统。宏观上,基于利益相关者理论,通过设立有效的中等职业学校英语课程管理战略联盟,形成管理主体多元化的英语课程管理PDCA循环体系。


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