美国中小学STEM教师合作培养模式分析

【摘要】：摘要：《准备与激励》报告是美国总统科技顾问委员会(President's Council of Advisors on Science and Technology,PCAST)于2010年9月向总统奥巴马递交的报告。报告以STEM教育为核心问题,讨论了美国当前STEM教育中包含的教师教育、领导权、评价标准、教育技术、学校以及学生方面的问题及措施。以提高STEM教师教育质量为途径,改善STEM教育,是美国为了巩固自己的世界科技、工程、经济霸主地位所实施的具有战略意义的教育措施。 报告中并未直接指出构建怎样的合作模式,而是在隐含在其中。报告反映出美国中小学STEM教师在职前教育、招募、专业发展和流动方面存在一些令政府担忧的现状。为应对此状况,报告提出的建议暗含了五位并举的综合目标指向以回应现状,并呼吁合作。 为通过合作实现这一综合目标,报告提出的建议措施体现出多方参与的合作培养模式。报告提及的当前美国STEM教师合作培养的系统的要素有大学及中小学学校、国会、政府、咨询机构、专业协会、私人基金会,并且形成内中外三层系统结构。 在此基础上,归纳出报告隐含的“大中小为核心-政府干预-第三方积极协助”合作培养模式,该模式具有以下特点：“举国一盘棋”；政府不断扩大干预但不直接领导STEM教师教育；联邦教育部与国家科学基金会主动寻求合作；第三方的专业团体作为建议者和监督者,调和合作模式；相关的政府科学任务部门承担教育任务。 在分析报告所蕴含模式的基础上,结合我国实际进行思考,认为在转变观念、政府角色定位、完善相关法规制度、第三方团体参与以及建立匹配的评估体系方面,有很多经验值得反思借鉴。