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大学英语学习风格与教/学模式之关系探讨

吴璀  
【摘要】:本文采用量性研究的方法,从学习风格的感知方式、社会因素、认知方式、学习过程及人格因素五个维度和教/学模式的合作式、SPICM式、网络辅助式、传统式、任务式出发,对非英语专业大学生的学习风格和学习模式的倾向性进行封闭式问卷调查,由此探讨受试者学习风格与学习模式的相关关系,并了解大样本组、AOC(Advanced Open Class)和TCC(Traditional Closed Class)的学习风格、学习模式倾向性,同时还分别探讨了AOC和TCC的教学模式与学习模式的适配情况,从而分析了学习风格与教/学模式的搭配情况是怎样影响学习效果的。研究发现,不同受试者的学习风格与教与学模式的倾向性各不相同,学习风格与学习模式也存在着不同程度的相关性。由于受不同教学模式的影响,该两组受试者的学习效果相差较大,AOC的教学模式与学习模式完全适配,TCC的教学模式与学习模式严重失配,由此导致了学习效果的差异。说明通过两年不同教学模式的影响,两个班的学习效果产生了较大差距。以学为主的灵活互动教学模式影响下的AOC的学习效果较好,而以教为主的传统教学模式影响下的TCC的学习效果相对较差。笔者在最后提醒教师在课堂应该多维度地关注学生的学习风格,且要多下功夫来了解不同学习风格的学生所偏好的学习模式,让自己的教学模式与学生的学习模式尽可能地匹配。


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