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义务教育阶段语文与英语教学的比较研究

杨旭兰  
【摘要】:我国语文与英语课程都属基础性学科,在义务教育阶段所有学科中具有重要地位。如何优化这两门课程的教学,也一直以来是广大教育工作者讨论的热点。本文从比较的角度,对两门课程的教学展开研究,侧重于语文教学从英语教学中获取借鉴与启示。全文主要由三个部分组成: 第一部分主要论述了语文教学中所存在的问题,并阐述语文和英语教学进行比较研究的意义。 第二部分分析语文与英语教学的相同点与不同点。语文与英语都是语言学科,具有语言类学科的共同属性。语言既承载着文化意义又是人们交际的重要工具,因而这两门课程既有人文特点也具有工具性特点。两门课程的开设,主要目的就是培养学生综合运用这两种语言的能力。但是两门课程分别是母语课程和外语课程,对于义务教育阶段的中小学生而言,两种语言能力肯定不同,课程在学校的开设时间也不同,所面临的学习任务也不同,基于种种差别,两门课程的教学也必然有所不同。首先,两门课程在教学实践中,对人文性内容与工具性内容的侧重不同,语文侧重于人文性内容,英语侧重于工具性内容。其次,两门课程的教学内容有明显区别。语文教学内容的确定对于很多老师而言,是一个较难把握的问题,教学内容不能通过教材直观获得,而需要老师独具匠心的提炼,并且很大程度上需要在教学过程中师生共同生成。相对而言,英语教学内容从教材内容中就可以直接作出判断,具有确定性。再次,两学科的教学特点有区别,语文课通过熏陶感染开展教学,英语课则通过对话操练开展教学。 第三部分论述了语文教学可以从英语教学中借鉴的地方。比较的目的是为了借鉴,英语教学中存在很多的教学法,本文论述了三种教学法对语文教学的影响与启示。第一种为听说法,听说法对于语文教学中不重视听说训练的这一问题具有启示作用。任何语言的发展,都是先有听说,然后才有读写。只有获得扎实的听说能力,读写才能顺畅进行。第二种为语法翻译法。语法翻译法以语法教学为核心,先总结语法特点,后通过演绎法触类旁通。这一点对于语文文言文教学有帮助作用。第三种为任务型教学法。任务型教学也是此次新课标中明确倡导的一种教学法,以发展学生的语言交际能力为要务,在真实情境中训练学生完成交际任务,这给汉语作文教学带来更多启发,作文实质也是一种交际,不是口头交际而是书面交际。如何让学生在作文中顺利完成交际任务,本文做出了详细论述。


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