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关于在初中生物教学中培养学生阅读能力的策略研究

李爱民  
【摘要】:21世纪是一个信息时代,阅读是人们求知和生活不可或缺的能力,以学习知识、获取信息为目的的阅读能力不仅关系到学生的学习成绩,还关系到其将来的生存质量。因此,当代人们越来越关注阅读能力的培养。 阅读能力是中学生学习能力的基本构成要素之一,培养学生的阅读能力就是培养学生的学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。结合初中生物的教材及相关资料的学科特点、初中生物课堂的特点及初中生的阅读心理,教师可以尝试在初中生物学科教学中探索如何培养学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯和行为,指导学生正确而有效的阅读方法。这对提高生物课堂教学效果,促进学生自主学习及个体的发展有着重要的意义。 本文在了解青少年阅读心理的基础上,依据最近发展区理论、建构主义理论、先学后教的教学模式等,综合运用了文献研究法、访谈法、问卷调查法、经验总结法等方法,研究在初中生物教学中培养学生的阅读能力的策略,首先分析课堂教学中三个基本要素:教材、教师和学生,说明各要素在培养学生阅读能力方面的作用,并提出教学分三个环节进行:预习“读”、合作“读”、复习巩固“读”。 研究表明:在课堂教学中按照预习“读”、合作“读”、复习巩固“读”这三个环节实施后,促进师生教学观的转变,激发了初中生学习生物学科的兴趣,增强了学生阅读的自主性,逐渐形成了良好的阅读习惯,并掌握了一些阅读的方法和技能,初中生的阅读能力得到提高。


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