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减负背景下小学语文家庭作业的创新性布置

杨蒙  
【摘要】:“减负”问题由来已久,从1955年到2013年这50多年间,教育部先后多次下达了减负令。尽管教育行政部门、学校在减负方面都做了不少工作,但是从总体来看,减负效果并不是很理想。 如今,教育部在2013年8月22日拟定了《小学生减负十条规定》(征求意见稿),并在网上征求意见,.其中的“小学不留书面家庭作业”这一条引起了家长、老师的担忧与恐慌。 本文紧紧围绕最新减负令,并结合对语文家庭作业的思考,提出自己的创新性布置的设想。创新性布置即是要精心选择和设计家庭作业,使其内容符合语文学科性质要求; 即是要使语文家庭作业更具趣味性和多样性,使其形式符合小学生的心理特征;即是要改变教师、家长的错误观念,使其满足时代发展需求。通过创新性布置语文家庭作业来改变以往现状,真正减轻学生负担。 3.论文的写作主要分为五大部分,主要内容如下: 第一部分主要是弄清家庭作业的内涵,讲明减负的本质。回顾并分析以往的和最新的减负令中关于家庭作业的相关规定,找出减负令中的不足之处。最后从语文的学科性质、学生在小学阶段的身心特点,并从作业角度看减负,提出要对语文家庭作业进行创新性布置才能实现减负的观点。 第二部分主要通过问卷调查和访谈,了解当前小学语文家庭作业布置存在的弊端,并分析其原因。 第三部分主要是针对出现的弊端,在素质教育理论、多元智能理论、最近发展区理论的指导下,提出要从布置的观念、语文家庭作业的内容和形式、学生完成的方式三个方面进行创新,并提出创新性布置的语文家庭作业的应该呈现的三个显著特点:量少、趣浓、效高。 第四部分主要从创新内容和形式(听、说、读、写),创新完成方式(自主、合作、探究)、创新评价方式(互评、面评、参评)三方面举出具体创新性布置的实例。 第五部分主要论述要想通过创新性布置家庭作业来减负,使减负取得效果,还需要学校、老师、家长的全面配合。 最后总结观点,从作业角度去看减负,从改革作业方面来实现减负,就必须改变以往只认准时间和作业量的错误衡量标准,而是要关注学生在小学阶段的身心发展特点,充分发挥教师的作用,只有做到创新性去布置语文家庭作业,才能让学生在做家庭作业中有所收获,从而减轻学生的负担。


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