普高化学复习课教学模式的探索与实践

【摘要】：为了在中学化学复习课堂中,充分调动学生积极主动参与学习,培养学生思考问题及自我归纳总结能力,有效的改革教师的教学方式和学生的学习行为,笔者运用思考-配对-分享的合作模式和皮亚杰的建构主义学习理论,结合前人的研究结果,构建了“练习回顾、自学讨论、交流提升、浏览巩固、达标测评”五环渐进复习课教学模式。并结合农村普通中学的教学特点,将所建立的五环渐进复习课教学模式应用于农村普高学校新的课程教学实践中。 本研究分为三部分： (1)选取六所普通中学为被测对象,采用听课访谈等调查方式,考察和研究现行普高学校化学复习课教学现状与存在的问题。 (2)根据章爱兰等提出的“五环渐进”教学模式,结合现行普高学校化学复习课教学现状与特点,构建出适合普高教学的“五环渐进”复习课教学模式。 (3)“五环渐进”复习课教学模式的实践研究。设计并优化“五环渐进”复习课教学模式的具体实施方案,并选择宁乡县第十中学高一同质的2个自然教学班作为教学对象,研究考察“五环渐进”复习课教学模式实施过程以及教学模式的有效性。 研究结果表明,“五环渐进“化学复习课教学模式能够有效提升化学复习课教学效率。在情感领域方面,学生更加喜欢化学这门课了并希望能知道得更多。这说明,“五环渐进”化学复习课教学模式有利于提高普高学生化学学习兴趣,发挥学生学习的主动性,并能够有效提升学生化学学习能力。