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小学高年级社会情绪健康干预研究

胡凯  
【摘要】:目的:本研究主要探讨小学生社会情绪健康问题,及其与学业成绩、同伴关系、生活满意度之间的关联;探讨运用团体心理辅导提升小学生高年级社会情绪健康水平的效果,掌握小学生高年级社会情绪健康发展特点,探索一套能有效改善小学生高年级社会情绪健康水平的干预方案。方法:本研究群体均为湖南省长沙市雨花区小学学生。(1)首先运用社会情绪健康量表(SEHS)和自编的人口学问卷对湖南省长沙市枫树山大桥小学550名五、六年级学生进行问卷调查,运用方差分析、独立样本T检验等分析小学生高年级的社会情绪健康水平。(2)在此基础上,选取性别比例协调、师资力量均衡、成绩水平相当及社会情绪健康总分水平及各维度差异不显著的两个班级作为实验组(n=55)和控制组(n=54),实验组接受8次团体心理辅导干预,控制组不干预,使用社会情绪健康(SEHS-P)问卷、生活满意度量表、同伴提名法、学业成绩考察干预效果。结果:(1)小学生高年级社会情绪健康水平总体较好(M=49.1±9.22);小学生社会情绪健康水平在性别和年级上无显著差异。(2)干预后,小学生高年级的社会情绪健康水平显著提高,对照组无显著改变;实验组学生对团体心理辅导干预评价普遍较高。(3)社会情绪健康水平与小学生高年级的同伴关系、生活满意度及学业成绩水平显著相关。结论:(1)小学生高年级社会情绪健康水平良好。(2)年级、性别等因素对小学生高年级的无影响。(3)提升小学生社会情绪健康水平对改善其同伴关系、生活满意度和学业成绩有积极意义。(4)团体心理辅导能够有效改善小学生高年级社会情绪健康水平。


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