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湖湘文化资源在《文化生活》教学中的运用研究

黄竹丽  
【摘要】:2013年,普通高中标准试验教材编写组根据教育部办公厅发表的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》,在思想政治课程内容中增加了《文化生活》模块。其更注重文化传承与创新文化与民族精神等专题对学生的引导作用,也更符合“国家地方学校三级课程管理模式”和“积极利用并开发校内外各种课程资源”的新课改理念。因此,湖湘地区的高中思想政治课教学需要与本土的文化特色相融合,结合多种渠道开发课程资源,使学生采用自主合作探究的学习方法,让其在实现知识与能力目标的同时更好地形成良好的情感态度与价值观。2018年湖南高考改革政策提倡“高考不分文理,成绩由语文数学英语三科及政治历史地理生物化学物理任选三科组合而成”,这意味着学生将从卖方市场走向买方市场,作为思想政治教师,必须注重对思想政治课程的特色发展,吸引学生兴趣,从而保证其学科的稳固发展。而湖湘文化资源作为湖南省独特的区域课程资源,理应对其进行研究与开发利用,并使其有效运用于《文化生活》课堂教学中。文章主要探讨新改革背景下,该如何因地制宜地将湖湘文化课程资源运用到《文化生活》教学中去,通过发现和研究此过程中出现的问题,提出相应处理策略,从而促进湖湘地区可提取出思想政治课程资源的湖湘文化资源的开发和利用,并能为其他地区的相应区域文化课程资源的利用和开发提供一些借鉴。笔者在湖湘地区(以武冈长沙为主)实习和走访时发现:已有一些教师在新课程理念的引导下,在《文化生活》教学中开启了对湖湘文化资源的开发与利用,然而问题却是层出不穷,主要表现为:一是湖湘文化资源的利用与《文化生活》知识点的联系缺乏紧密性;二是对湖湘文化资源的探究活动过于表面化;三是对湖湘文化资源的闲置与浪费现象严重。导致这些问题出现的原因是需要进行综合分析的,故文章主要从理论和实践两方面并结合案例说明对这些问题后面的原因进行了研究。在剖析的基础上,文章以湖湘文化资源在《文化生活》中的运用策略作为重心进行探讨,尝试提出湖湘文化资源运用需要遵循的原则——选择性原则特色性原则、包容性原则、师生合作性原则。基于此,提出湖湘文化课程资源在《文化生活》教学中的运用策略:一是树立科学的湖湘文化资源开发观;二是建立有力的湖湘文化资源开发保障系统;三是运用有效的湖湘文化资源课内外教学实践方法。


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