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论中国高一学生中英文阅读能力的相关性

张人  
【摘要】: 本文研究的主要问题为:中国高一学生的中、英文阅读能力之间是否存在相关性。 文中,作者首先通过对阅读及阅读过程的阐述,廓清了“阅读能力” 的概念。本文认为:阅读能力即读者根据不同的阅读目的和要求,相应地运用不同的技巧与策略以有效地识认、理解和/或阐释书面语篇的能力。它由语言知识、图式知识及阅读技巧/策略这三部分组成。 基于这一认识,作者设计了中、英文阅读试卷及中文调查问卷各一份。来自湖南师大附中、中南大学附中及长沙外国语学校的65名高一学生参加了本次实验调查。调查统计数据表明:中国高一学生的中、英文阅读能力总体上不相关,同一体裁的中、英文阅读之间也不存在显著的相关性。此外,高一学生的中、英文阅读能力均不受性别差异的影响。 本文认为,造成不相关的原因是中国高一学生的中文阅读能力并没有完全形成,能迁移到英文阅读能力上来的非常有限;而某些可能的迁移也常常被语言障碍所阻隔。 针对本研究发现的问题,作者建议:为了提高中国高一学生的英文阅读能力,教师一方面要在课堂上有意识地向学生教授阅读技巧/策略并训练之;另一方面,又要引导学生在课外阅读大量的各种中文书刊,从而使其在练习阅读技巧/策略的同时扩大自身的图式知识。


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