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试论高中文学作品教学中的探究性阅读

李娟  
【摘要】:探究性阅读是以“问题”为核心进行探索性、研究性的阅读,强调发现和质疑精神的培养。在高中教材文学作品中实施探究性阅读,既是实现新课标培养目标的需要,也是提升和发展学生的语文素养和创新精神的需要。 本文针对高中语文的阅读教学现状,结合教学实践经验,探讨了在诗歌、散文、小说和剧本教学中探究性阅读的实施方略。笔者认为,探究性阅读,其本质是让学生自己去探索去追究文章的主要问题,它是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话与心灵交流的动态过程,能还原学生的阅读主体地位,激发学生的阅读兴趣,增强学生的问题意识,发展学生的独特个性。要实施探究性阅读,有两个条件:一是转变师生的观念,教师要有民主意识和人本意识,注重对学生的启发引导,学生要改变认知,成为思想者,问题的发现者和探究者;二是改革评价的机制,调整评价的价值取向。实施时还要注意三个原则:在确定探究主题时,要充分考虑所选课题的价值性和可行性;探究的过程中,要强调学生的主体地位,重视教师的主导作用;还要有科学的管理体系进行有效的调控。 在研究过程中,我采用的研究方法主要是文献研究法和经验总结法。在高中教材的文学作品中为何并如何实施探究性阅读,我通过引入阅读学、文艺学、心理学的有关理论,吸取他人的经验教训,并总结自身的教学经验,从而得出结论。


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