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钢琴教学中的心理分析与心理训练

蒋琴  
【摘要】:人的一切音乐活动都是在心理的调节和支配下进行的。英国哲学家洛克曾说:“当你教一个学生时,你真正教的必须是接触学生的心理。”钢琴教学也必须遵循心理学的相关原理。因此,本文的主旨就是从心理学角度出发,分析学生在钢琴学习和演奏过程中的心理特征及规律,有针对性地对学生进行钢琴教学。一方面让学生掌握全面、熟练的演奏技巧和方法,另一方面对学生进行有效的心理训练,使其具备良好的心理自控能力和健康的心理品质。通过钢琴教学,不断提高学生注意力、想象力、创造力以及对音乐的理解力、鉴赏力和表现力,发展学生的形象思维和情感表达等心理功能,以达到开发智力、提高素质的目的。 通过查阅相关资料进行分析归纳,全文共分为两个部分。第一部分是教学过程中的心理分析,包括练习过程的心理分析、钢琴演奏技能的形成和练习、演奏过程中不良心理现象分析三个方面内容;第二部分是教学中的心理训练。从调动学生的主观能动性和培养学生良好的心理素质两个方面来论证。在第一部分,通过练习过程的心理分析,来阐述弹奏过程中必须建立感知觉高度协调的联系,钢琴演奏技能形成阶段又是每一个钢琴学习者必经的阶段,深入分析每一阶段出现的心理特征,对于选择正确的学习方法、形成良好的练琴习惯有着十分重要的理论指导意义。由于钢琴学习是一个非常艰苦的过程,受感知、注意、情感等多种心理因素影响,在学习过程中,容易产生不利于学习的心理现象,如:自卑心理、畏难情绪、演奏心理障碍等等。这些问题必须通过科学、有效的训练方法来解决,由此进行第二个部分的论证:如何调动学生的主观能动性,使学生产生内在的学习动机,并通过有效的心理训练方法,培养学生良好的心理素质和健康的心理品质。


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