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高职语文课程的学科定位

汪念明  
【摘要】:高职语文课程地位岌岌可危,较多高职院校的课程体系中没有语文课程。本文从这一现象入手,从语文课程的地位、功能、阶段性的内容与目标及高职语文课程与普通高等教育中非中文专业大学语文课程的关系四个方面,对高职教育中开设语文课程的必要性及其学科定位给予了论述。 文章首先从高职教育是高等教育中的一个类型,应该着眼于人的全面发展和语文教育是实施人文教育的主干课程两方面论述了语文课程在高职教育中处于基础地位。其次,按高职人才培养目标和语文课程本身的特点,将语文课程在高职人才培养体系中的功能定为三个方面:提高人文素养,培养和发展智力,夯实从业实力。再以与高中语文进行比较的方式,从内容和教学目标两个方面论述了高职语文课程主要的阶段性的质的规定:内容为系统的、大容量的语文知识,目标为提高阅读能力重鉴赏分析,提高表达能力重真刀真枪,培养思维能力重开放与多元。最后确定高职语文课程与普通高等教育中非中文专业的大学语文课程的关系。本文指出:只有中文专业的学生才重中文理论的学习,而非中文专业的大学语文课程都侧重人文熏染、工作生活中实用语文的能力训练;且所有高等教育都具有职业准备性,语文课程在其中都具有夯实受教育者从业实力的目标。所以,高职语文课程与普通高等教育中非中文专业的大学语文课程在内容设置和目标设置上都应该是相同的。当前我国高职教育为专科层次,高职语文在层次上既在高中语文之上又在本科大学语文之下,与普通高等教育中非中文专业的专科大学语文层次相当。


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