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数学教学心理研究

贾腊生  
【摘要】:国家第八次基础教育课程改革是新中国历次课程改革中力度最大的一次,数学课程改革也是如此。深刻理解这次课程改革的理论基础,对于教师走进新课程具有十分重要的现实意义。本文在文献研究和调查研究的基础上,就教师走进数学新课程应该明确的几个数学教育心理学问题及教师应实现的教学行为转变作出论述:数学教育的功能是传承人类数学文化和发展学生的数学心理素质;学生的数学心理素质主要包括数学思维、数学意识和数学能力等;数学的心理教育目标是提高学生的数学心理素质;数学课程内容蕴含着丰富的心理教育价值,如数感、符号感,空间观念,统计观念,应用意识和推理能力等;根据目前数学教学的现状,要实现数学的心理教育目标,即对学生进行良好的数学心理素质教育,教师要实现五个教学行为转变:教学目标由功利性向发展性转变,教学内容由外延式向内涵式转变,教学过程由车间式向活动式转变,教学管理由自然主义向人文化转变,教学评价由单一性向多元化转变。


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