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论新课标下的初中作文教学改革

彭晓岚  
【摘要】:《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。规定各门课程的性质、目标、内容框架,并对教学及教学评价提出建议。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称为《语文课程标准》)对义务教育的语文课程提出作文“总目标”:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。《语文课程标准》对初中习作提出了“阶段目标”,并对初中作文教学提出了“教学建议”和“评价建议”。实施新课标下的初中作文教学改革有根有据,势在必行。本文从“概述”、“理念革新”、“具体实践”三个方面对新课标下的初中作文教学改革进行了论述。首先,在概述部分阐述了“语文新课程标准基本背景”、“新课标对初中作文提出的目标要求、教学建议”,由此概述了“新课标下初中作文的涵义”、“新课标初中作文教学建议中的新主张”,阐明了新课标下初中作文教学改革的理论基础和实施改革的依据。其次,从“本着初中作文教学改革的立体观”、“树立教师‘大作文'的教学观”、“培养学生主人翁的作文观”三方面论述了新课标下初中作文教学改革理念的革新。新课标下初中作文教学改革理念的革新在于:“作文教学模式要多元化;作文训练方式要花样化”的新型作文立体观念;在于教师作文教学由封闭型向开放型转化、由“文本”型向“人本”型转化的新型教师作文教学观念;在于关注初中学生的作文心理,发挥学生作文的主体性,调动学生作文的积极性,发掘学生作文的“能动性”的新型写作观念。最后,本文认为新课标下初中作文教学改革的具体实践,应该从作文之前“写什么”去指导学生作好作文心理准备和作文素材准备:从作文之中“怎样写”,去指导学生抓住攻克心理障碍、突破思维定势、突出语言表达的作文三要素入手写作;从作文之后“如何评价”去引导学生完成真正的作文训练,从而提高作文水平。


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