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生物新课程课堂教学评价方案的构建和实施

周向华  
【摘要】:课堂教学是一项最主要的学校教学活动,它是学校教育的中心环节,在这项活动中所投入的人力、财力和时间最多,而且它对学生的学习有着最直接的关系。提高课堂教学质量的一个最重要最直接的途径就是通过课堂评价,因此,评价课堂教学过程的科学与否、质量高低、效果好坏对提高教学质量有着至关重要的作用。 课堂教学评价要坚持以学生发展为本。要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,要使课堂教学过程变成学生生命全身心的体验和发展的过程,要强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探索与质疑,培养学生的创新意识和实践能力。而以往的课堂教学评价的关注点是教师,与新课程的要求有较大距离。 笔者立足于中学生物课堂教学,以现代教学评价理论及新课程理念为指导,建立一个具有生物学科特点的新课程课堂教学评价方案。本论文由引言、正文和结语三部分组成,其中正文由四个部分组成: 第一部分对国内外课堂教学评价进行综述。分析我国中学课堂教学评价现状,介绍国外课堂教学评价新动向。 第二部分从理论依据、基本价值取向、评价特征、评价方法四方面概述中学生物新课程课堂教学评价。 第三部分构建中学生物新课程课堂教学评价方案,分为教师质性自评、教师量化他评、学生评价、课后总结四部分。 第四部分对中学生物新课程课堂教学评价方案进行实施和分析。结合现有客观条件下,提出了中学生物新课程课堂教学评价方案的实施方法和原则。使用新课程课堂教学评价方案对一堂常态教学研究课进行评价,从实施结果来看,评价方案比较成功,具有一定的科学性和可操作性。


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