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试论语文教学的非线性思维及其策略

李霞  
【摘要】: 非线性科学为人们提供了认识复杂世界的一种新的思维范式。它告诉我们,面对复杂的非线性世界,我们必须运用非线性思维范式来分析和把握。教育是一种非常复杂的社会现象。国内外许多学者正尝试着用非线性思维来研究探讨教育系统中的复杂性问题。 本文认为,语文课程和语文教学系统的非线性是运用非线性思维的客观前提。语文课程的不确定性、开放性和整体性的特点,决定了运用非线性思维指导语文教学不仅是可行的,而且是必要的。运用非线性思维来研究语文教学的目的就在与试图挖掘语文教学的非线性本质,使语文教学走向完善和完美。传统的语文教学以教学目标的确定性、教学过程的系统化、教学方法的模式化以及教学的标准化为特征,这种教学模式有利于培养学生的思维定势和逻辑推理能力,但同时也容易造成语文教学人文性的缺失,甚至遏制了学生的创造性思维能力。在语文教学中引入非线性思维,运用非线性思维的视角来组织语文教学有利于培养学生的感悟能力、审美情趣,同时有利于学生创新能力培养和个性发展。 本文共分四部分对非线性思维在语文教学中的运用进行了探讨。分别为:语文教学与非线性思维;语文教学中非线性思维的缺失及运用非线性思维的意义;语文课程中非线性思维运用的核心趋向;非线性思维在语文教学中实施策略。 本文重点探讨的是语文教学的非线性特征和语文教学中非线性思维的实施策略。 本文的创新之处,在于从非线性思维视野中探讨语文教学的非线性,从教学思想、教学目标、教学内容、教学过程和教学评价五个层次系统地论述了语文教学非线性思维的实施策略。虽然本课题的研究还有待深入,但它对于优化语文教学具有较大的理论价值和实践意义。


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