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案例教学与学生主体精神的培养

杨小英  
【摘要】: 案例教学作为一种新兴的教学模式以其独特的优势获得了迅速的发展,获得了人们越来越多的关注和青睐。案例教学从MBA教育中发展并广泛地应用于各级各类教育教学中。 本文试图在教学过程中充分挖掘案例教学在教学中的有利因素,将案例教学贯穿于教育教学的全过程之中,以及探讨在案例教学过程中给学生的知识、能力、信念、态度等方面带来的变化,以达到最大程度地培养学生的主体精神和拓展学生的智能;认真探讨了案例教学在教学过程中学生主体精神培养的策略,使其在教学过程中的具体落实,以及培养学生的主体精神在教育教学过程中的具体体现,特别是对教育方法的改造和培养学生的主体精神方面提出自己独特的见解。 因此本文着重从以下几方面对案例教学中学生主体精神的培养进行了探讨:1、案例教学研究的意义,它体现在:提高教学的质量和效率,促进教育教学的改革与发展,运用案例教学法,使教学双方都主动、积极地投入到教学理论和实践的探索中去,促进师生双方积极互动,共同进步,共同提高,最终促进受教育者的全面发展。2、案例教学与学生主体精神培养的关系:在教学内容上注重基本性、基础性、范例性、发展性;在教学方式上运用案例进行教学实践。主体精神是一种互动的精神;主体精神是一种民主的精神;主体精神是一种人文的精神;主体精神是一种开放的精神;主体精神是一种实践的精神。3、通过案例教学培养学生主体精神的策略:案例教学在教学过程中处理好人文与科学、直接经验与间接经验、启发说理与感情共鸣的关系,在方式上注重激发学生的求知欲望;引导学生主体性学习行为;加强学生“问题意识”的培养;导向学生认知结构的正迁移;陶冶学生高尚的情操。


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