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农村留守儿童学业求助团体辅导的实验研究

易红  
【摘要】: 求助行为是人际交往中比较常见的形式之一,是指个体在社会活动中,向他人寻求帮助以解决自身问题的行为。对学龄儿童而言,无论能力高低、成绩优劣,在学习过程中都会遇到自己无法克服的困难,如果要使学习继续进行,就要设法得到他人的帮助和指导。 学业求助不仅是一种重要的自我调节学习策略,也是一种人际交往方式。学业求助的研究已引起了重视。一些学者进行了学业求助特点的研究和学业求助影响因素的研究,但鲜见应用层面的研究。农村留守儿童作为当今中国的一个特殊群体,因其家庭教育的缺位与学校教育资源的紧张,使得其学业求助资源也相对贫乏。本研究探讨留守儿童学业求助的特点,并在此基础上采用团体辅导的方式,针对留守儿童学业求助进行训练,探讨学业求助团体辅导模式对农村留守儿童的适应性问题,以及农村留守儿童团体辅导的可行性问题。 研究分为两部分:研究一为农村留守儿童学业求助特点研究,采用调查法,对932名农村初中生的学业求助特点进行了调查;研究二基于调查结果,自行设计一套认知行为取向的团体辅导方案,以探讨团体辅导对改善农村留守儿童学业求助是否有效果。 研究结果表明: (1)农村留守儿童与非留守儿童在学业求助态度与行为上差异显著。 (2)团体心理辅导能够改善留守儿童学业求助行为,但对学业求助态度无明显效果。 (3)本团体辅导方案具有可操作性和可行性,可以在农村学校心理健康教育中推广使用。


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