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元代国子监研究

王建军  
【摘要】: 本文从纵横两个角度论述了元代国子监的发展。 纵向研究以时间为顺序,论述了大蒙古国时期国子学的创办与发展和元朝蒙 古国子监、国子监和回回国子监的设置与发展,从总体上展示了元代国子监的演 变轨迹。围绕着办学宗旨问题,大蒙古国国子学经历了由文字教育向儒学教育的 转变。这是蒙古统治者在办学问题上与汉人儒士的第一次冲突。但这并不说明蒙 古统治者就承认了尊孔崇儒代表着国家教育的正统。忽必烈一旦登基汗位并建立 元朝,其文治方针便显现出树立蒙古文化正统地位的倾向。汉人儒士为维护汉法 和争取儒治,也在努力弘扬儒学。色目贵族则为了显示其政治地位,也绝不放弃 在教育上的一席地位。多元政治势力的较量,是促成元代蒙古国子监、国子监和 回回国子监三元并存教育体制产生和发展的根本原因。 横向研究以专题为纲目,着重对元代国子监的人物、办学模式和管理制度的 发展进行了探讨,以揭示元代国子监的办学特色,及其在中国古代教育发展进程 中的地位。元代国子监职官为争得国家教育正统地位,以弘扬儒学推进儒治为己 任,表现出了卫道守道的教育热情。他们借鉴宋代教育成果,将程朱理学引进国 子学,建立了升斋积分制,使元代国子监的管理水平达到了历史新高度。其中的 许多制度深刻地影响了明清国子监的发展。


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