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基于wiki的区域性教师专业发展系统的设计与实现

杜钢  
【摘要】:目前世界各国都对教师能力给予更高的关注,人们越来越感到教师专业化发展的重要性与紧迫性,教师的专业素养如何,直接影响着课堂教学质量的提高,影响着学生的发展,影响着课堂教学改革有效进行。教师个体发展与教师群体发展应该是一个互为因果的关系,构建一种适当的、能够对个体发展起到促进作用的教师群体是一个十分重要的基础,研究面向教师专业发展的教师群体动力问题也就有了重要的理论意义和现实价值。本研究课题旨在研究面向教师专业发展的群体动力的特点和规律,探讨在信息技术条件下的教师个体知识与群体知识的转化和传递规律。通过建立以学科为基础的教师合作与研究团队,明确教师个人的发展目标和群体目标。然后构建基于wiki学习管理系统的虚拟学习社区,将不同专业背景、文化积淀,具有共同教育理想的教师通过网络“联接”起来,完整记录教师群体的备课、说课、听课、评课、观点交流、主题探讨等活动,构建一个虚与实结合的教师群体,并同时研究这个过程中教师的交流和协作方式。最后以群体为核心研究教师个体的相互交流与学习,共享知识与智慧,研究实现教师个体知识与教师群体知识相互转化、促进教师专业发展的基本途径和方法。通过我们的探索研究和实践活动,主要完成集教师教学、科研、学习为核心的基于wiki的区域性教师专业发展的系统,以促进学校特色和教师群体专业发展的创新群件系统;开展了教师群体内部机制与教师个体和群体发展的研究,初步形成了有利于促进教师群体专业发展的机制,使得教师主动融入到教师群体之中,增强教师在群体中身份认同和归属感,促进教师个体的发展。研究将教师专业发展研究从个体为导向转到了以群体为导向的道路上,为教师专业发展研究提供了新的视角,将实践反思、协作讨论和教师群体的发展有机地结合在一起,从而形成一个“实践+参与+协作+反思=个人发展+团体发展”的校本培训模式,这是本系统研究最有创新意义和应用价值的方面。


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