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辅助器具在小学生羽毛球正手高远球、吊球教学中的应用研究

张世涛  
【摘要】:研究目的:本文通过教学实验,研究使用辅助器具教学对小学生学习羽毛球正手高远球、吊球技术的影响。使用辅助器具教学,探讨辅助器具对同年龄阶段的小学生高远球、吊球技术和身体素质的影响,为少儿羽毛球教学提供方法及理论借鉴。研究对象与方法:本研究主要运用教学实验法,从广州市德迅阳光青少年羽毛球俱乐部随机选取28名学生为实验对象,受试者的年龄在9-12岁。在实验过程中,将28名学生随机分成均匀两组教学,实验组、对照组分别14名。受试者的年龄均为10.5岁,平均球龄为2年。受试者在实验前进行身体素质、羽毛球高远球和吊球技术测试均无显著性差异。整个实验由同一教练进行教学,实验组使用辅助器具教学,对照组则是常规教学。实验时间为每周周末两次,每次两个小时。实验组在上午9:00-11:00点进行,对照组在下午14:00-16:00点进行。受试者进行为期16周的羽毛球课程后,对身体素质、高远球、吊球准确性和击球甜点进行了测试,并对测试结果进行了分析。研究结果:1.两组经过16周的羽毛球学习后,实验组与对照组的身体素质P0.05,均有显著性差异,说明羽毛球课能提升学生各项身体素质。2.实验组经过16周的使用辅助器具教学后,高远球实验前后为77.60±13.17、60.85±9.00cm,吊球68.81±13.17、52.13±7.37cm,P0.01,说明使用辅助器具教学有利于提高学生高远球吊球准确性。3.对照组经过16周常规教学后,高远球实验前后74.97±8.84、70.37±7.42cm,吊球70.89±8.79 63.66±11.6cm,P=0.03、P=0.032均0.05,说明常规教学也提高了高远球吊球的落点准确性。4.实验组经过16周常规教学后,击球甜点实验前后为2.85±0.28、3.37±0.37分,P0.01,说明实验组击球甜点精准性有非常明显的提升。5.对照组进行16周的常规教学后,击球甜点实验前后为2.79±0.25、2.88±0.35分,P0.05,说明实验后对照组击球甜点没有显著性提高。6.经过16周的学习,受试者实验组对照组高远球、吊球技术都有提高,只是实验组的成绩比对照组更加显著。研究结论:通过16周的羽毛球课程学习后,辅助器具教学和常规教学都能提高同一阶段小学各项生身体素质。但实验组各项身体素质指标提升效果优于对照组。(2)辅助器具教学和常规教学两种不同的教学方法都能提同一阶段小学生的高远球、吊球技术落点的准确性和稳定性。但实验后实验组比对照组击球落点有非常明显的提高。(3)使用辅助器具小拍面羽毛球拍学习高远球、吊球技术,实验后实验组击球甜点精准性具有非常显著性差异,而对照组没有显著性提高。说明使用小拍面羽毛球拍教学,能有效的提高学生击球的精准性。


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