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低学段儿童诗歌教学策略研究

杨思远  
【摘要】:儿童诗歌是在儿童文学的角度下对诗歌的进一步细分,以儿童为主要接受对象,反映儿童喜闻乐见的生活经验。具有画面感强、语浅意浓、音韵之美等特点,是学生学习语言的优质范本,对于陶冶学生情操,提升观察能力、审美能力大有裨益。因而这部分内容受到小学语文教材编选者的青睐,是小学语文低学段教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段的学段目标与内容中就明确提出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”的要求。近年来越来越多的低段老师开始关注儿童诗歌,探索适合儿童诗歌教学的有效方法。本文以统编本1-4册教材为例,通过分析教材中儿童诗歌选文,找到儿童诗歌的特点,并辅以观察法、问卷调查等方法,找到当前儿童诗歌教学中存在的问题,并结合儿童的身心发展特点,寻找更适合儿童诗歌的教学方法。转变原本解题、析词、讲解内容、背诵记忆这样过于程序化的教学模式,采用丰富多样的教学方式,通过听音辨韵、放声朗读、自创绘本、游戏表演等方式调动学生学习的积极性,触发学生想象,品味理解。并在学习的过程中把握时机,鼓励学生进行创作。并充分利用各种资源充实诗歌教学的内容,帮助学生更好地认识与学习儿童诗歌。在教学实践环节,教师通过使用各种朗读形式,使学生感受到诗歌的音韵与形式之美;同时把握诗歌的留白部分,鼓励学生联系生活实际发挥想象,创作诗歌。在学生创作的这一过程中,教师要给予学生指导和评价,重视学生创作出来的作品。允许学生奇特的想法,保护学生的“诗心”,让诗意的种子种进孩子的心里,与他们的生活融为一体。


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