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小学数学教材中关于问题提出任务的比较研究

彭霞  
【摘要】:问题提出正逐渐成为数学教育领域关注的焦点,问题提出具有重要的价值,问题提出是数学学科发展的需要,并且能够促进个体思维的发展.因此,在课程标准中提出了与问题提出相关的要求,以提高学生的问题提出能力,教材是课程标准的具体化,另外,教材直接影响教师的教与学生的学,基于此,研究教材中问题提出任务的编写情况显得尤为重要,本研究以苏教版、北师大版、人教版和西师大版小学数学教材作为研究对象,从多个维度对四个版本中的问题提出任务进行横向比较与分析.研究结果表明:这四个版本存在一些相似性和差异性.相似性主要体现在:四个版本的问题提出任务数量都很少,且占问题数的比率很低;情境类型以生活情境为主,虚拟情境和科学情境的问题提出任务数量在不同学段表现出了一定的差异性;以功能性插图作为呈现方式的问题提出任务主要集中于第一学段;问题提出任务类型主要集中在补充型和追问型;在“数与代数”内容领域的问题提出任务数量最多.差异性表现在:北师大版以生活情境和科学情境为背景的问题提出任务相对较少;苏教版和人教版只存在三类问题提出任务类型,而模型给定型只存在于北师大版和西师大版;人教版注重在“统计与概率”内容领域编写问题提出任务,北师大版不注重在“图形与几何”内容领域编写问题提出任务;苏教版含解答引导的问题提出任务相对较少;北师大版和苏教版存在问题提出任务专栏,而其他版本不存在.基于以上结论,建议教材中问题提出任务的编写可以关注以下几个方面:增加教材中问题提出任务的编写数量;北师大版在第二学段适当增加科学情境的问题提出任务数量,苏教版在第一学段适当增加虚拟情境的问题提出任务数量;均衡各类型问题提出任务在教材中的分布,人教版和苏教版添加模型给定型问题提出任务;有效添加问题提出任务的引导语,设置合理的问题提出任务专栏.


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